Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

   

Уважаемые родители, коллеги!

Добро пожаловать на сайт нашего детского сада!

     Здесь Вы можете поближе познакомиться с нашими педагогами,  

узнать интересные новости из жизни наших детей!

Программа развития МБДОУ № 83

                                                                   ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ДОУ

на период  2015 – 2018 годы

                                               1.Паспорт программы развития ДОУ на 2015 – 2018 годы.

Наименование программы

Программа развития МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 83»

Дата принятия решения  о разработке программы

На итоговом педсовете.  Протокол  № 5  от  15.05.2014г. 

 

Дата утверждения программы

Решение педагогического совета ДОУ. Протокол № 2 от 27.11.2014 г.

 

Заказчик программы

Педагогический совет МБДОУ «ЦРР - детский сад №83»

Основные разработчики программы

Заведующая  МБДОУ З. П.  Арбузова, заместитель заведующей по УВР и педагогический коллектив ДОУ

Проблемы

1. Недостаточная эффективность  физкультурно-оздоровительной работы с детьми в дошкольном учреждении за счёт отсутствия системного подхода  к применению современных здоровьесберегающих  технологий.

2. Рост количества детей с проблемами в развитии, поступающих в дошкольное учреждение.

3. Социальные и экономические изменения в обществе, модернизация дошкольного образования, связанная с внедрением ФГОС, которая требует внесения соответствующих изменений в воспитательно-образовательную сферу ДОУ.

4. Узкий спектр предоставляемых дополнительных образовательных услуг в ДОУ  за счёт отсутствия  педагогического опыта  у молодых специалистов и наличия  слабой мотивации у педагогов – стажистов.

5. Необходимость совершенствования условий для осуществления воспитательно – образовательного процесса  с детьми ЦИПР, ГКП.

6. Недостаточный уровень профессиональной компетентности педагогических кадров, осуществляющих учебно-воспитательный процесс  в период  реализации  ФГОС ДО, внедрения профессионального стандарта педагога.

7.  Необходимость переоформления развивающей  предметно – пространственной среды  в  ДОУ согласно  требованиям ФГОС ДО.

8. Недостаточная заинтересованность родителей (законных представителей ) воспитанников в тесном сотрудничестве с воспитателями по вопросам развития детей.

Цели программы

Создание условий для полноценного развития каждого ребенка в соответствии с требованиями образовательного стандарта на уровне его личностных возможностей;

оказание качественных образовательных, оздоровительных, развивающих и коррекционных услуг детям, посещающим ДОУ, в том числе с ОВЗ.

 

Основные задачи программы

1. Совершенствовать систему физкультурно – оздоровительной  деятельности учреждения, с учетом индивидуальных особенностей дошкольников, за счёт применения современных здоровьесберегающих технологий.

2. Предоставлять  воспитанникам ДОУ качественные воспитательно - образовательные, коррекционные услуги, за счёт  использования  современных образовательных технологий.

3.Привести в соответствие с требованиями стандарта предметно-пространственную  среду и материально-техническую базу учреждения.

4. Обеспечить непрерывный  рост профессиональной компетентности педагогического коллектива учреждения  в период реализации ФГОС ДО через внутрифирменное обучение  с учётом профессионального стандарта педагога.

 5. Повысить качество работы с родителями

(законными представителями) воспитанников посредством внедрения инновационных форм сотрудничества.

 6.Расширить спектр дополнительных образовательных услуг  в ДОУ с учётом интересов и потребностей  родителей (законных представителей)  воспитанников и повысить мотивацию педагогов к реализации  дополнительного образования в ДОУ.

7. Совершенствовать условия для осуществления воспитательно – образовательного процесса  с детьми ЦИПР, ГКП: пересмотреть  график работы специалистов ДОУ  с целью привлечения к организации игровых сеансов  с детьми, в том числе в кабинете ИЗО, логопедическом  кабинете, музыкально - спортивном зале. Внедрять в работу с детьми современные образовательные технологии.  

Ожидаемые результаты реализации программы

1.Выстроенная система современных здоровьесберегающих технологий,  повышающая качество физкультурно – оздоровительной работы с детьми  в ДОУ.

2. Повышение  эффективности  воспитательно - образовательной, коррекционной работы в ДОУ.

3. Обогащение системы дополнительного образования: кружки, секции, направленные на всестороннее развитие воспитанников.

4. Эффективная работа вариативных форм дошкольного образования, функционирующих на базе дошкольного учреждения.

5. Компетентные педагогические кадры, отвечающие требованиям  профессионального стандарта педагога, способные к   реализации   ФГОС ДО.

6.  Активное  участие родителей в воспитательно – образовательном процессе  в ДОУ.

7. Усовершенствованная развивающая предметно – пространственная среда  согласно  современным  требованиям.   Пополнение  материально – технической базы детского сада.

 

Перечень подпрограмм и основных мероприятий  Программы

  1. Реализация  современных здоровьесберегающих технологий в работе с детьми.
  2. Внедрение  современных образовательных технологий, направленных на повышение качества воспитательно - образовательных, коррекционные услуг в ДОУ.
  3. Профессиональное развитие педагогических работников ДОУ в рамках программы внутрифирменного обучения педагогов на основе профессионального стандарта педагога.
  4. Совершенствование  работы  вариативных форм дошкольного образования, функционирующих на базе ДОУ.
  5. Обогащение  системы сотрудничества с родителями воспитанников.
  6. Расширение спектра дополнительных образовательных услуг в ДОУ.
  7. Укрепление материально-технической базы организации.

 

Исполнители подпрограмм и основных мероприятий программы

Заведующая  ДОУ,заместитель заведующей ДОУ по УВР, завхоз,педагогические работники ДОУ, коллегиальные органы управления, родители (законные представители) воспитанников

Сроки реализации Программы

Программа будет реализована в 2015-2018 годы в три этапа.

1-й этап - подготовительный (2015 - 2016 г.).

2-й этап - практический (2016г. -2017 г.).

3-й этап - итоговый (2017г. - 2018 г.).

Система организации контроля за реализацией Программы

Заведующая ДОУ, заместитель заведующей по УВР

Объемы и источники финансирования программы

 

Бюджетные средства (федерального, регионального и муниципального уровня),

внебюджетные средства.

Источник опубликования Программы

Программа  опубликования на официальном сайте дошкольного образовательного учреждения           83.212d.ru

 

2.  Информационная справка

Наименование учреждения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад №83»

Юридический адрес:  Россия, Забайкальский край, г. Чита, ул. Ангарская,45

Телефон: 26-79-19

Сайт ДОУ :www.212d.83.ru

Год основания: 1979 г.

Лицензия:  РО № 0000110, выдана Министерством образования, науки и молодежной политики Забайкальского края № 1074 от 30.11.11г

Свидетельство о государственной аккредитации: АА189472№ 25 от 18.04.2008г

Свидетельство о государственной регистрации права на здание:

75АА296521 от 10.08.2011г

Свидетельство о государственной регистрации права на землю:

75АА189472 от17.08.2011г

Заведующая: Арбузова Зинаида Павловна.

Заместитель заведующей по воспитательно – образовательной работе: Трофимова Татьяна Викторовна.

 

Режим работы ДОУ : с 7:30 до 19:30. Продолжительность рабочей недели – 5 дней с двенадцатичасовым пребыванием детей. Суббота-воскресенье: выходные дни.

 В дошкольном  учреждении функционирует  6 групп:

 

 

Возрастная категория

Количество групп

Количество детей

От 3 до 4 лет 

2

34

32

От 4 до 5 лет 

1

36

От 5 до 6лет 

1

35

От 6 до 7 лет

1

36

Списочный состав воспитанников ДОУ на 2015 – 2016уч.год составляет  – 197 детей.

Группу кратковременного пребывания посещает 7 детей, ЦИПР (Центр игровой поддержки) 15 детей.

 

2.1. Материально- техническая  база ДОУ

В дошкольном учреждении создана материально-техническая база для жизнеобеспечения и развития детей, ведется систематическая  работа по созданию предметно-пространственной среды. Здание детского сада типовое, имеется центральное отопление, водоснабжение, канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии.

Имеются помещения:

•     групповые помещения –6;

  • кабинет заведующего – 1;
  • методический кабинет – 1;
  • кабинет  изобразительной деятельности – 1;
  • кабинет логопеда -1;
  • музыкальный зал (физкультурный зал)-совмещены;     
  • пищеблок – 1;
  • прачечная – 1;
  • ЦИПР -1.

 

Детский сад оснащен тремя персональными компьютерами и 5 ноутбуками,1 мультимедийным проектором, в наличии 2  музыкальных центра, синтезатор, 2 магнитофона,  микрофон,4  USB – проигрывателя, 4 принтера, видеокамера, фотоппарат, ксерокс.

 

2.2. Предметно-пространственная  среда помещений и центров в групповых комнатах

 

  Вид

   помещения

Основное предназначение

Оснащение

Кабинет

заведующей

ДОУ

Индивидуальные консультации, беседы с педагогическим, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями.

Нормативно - правовая документация

Компьютер, принтер

Документация по содержанию работы в ДОУ

Методический кабинет

Осуществление методической помощи педагогам, организация консультаций, педсоветов, семинаров и других форм повышения педагогического мастерства.

Выставка дидактических и методических материалов для организации работы с детьми по различным направлениям.

Педагогическая, методическая и детская литератур, периодические издания, демонстрационный, раздаточный материал для занятий. Методическая копилка : открытые занятия педагогов, результаты участия в методической работе ДОУ, конкурсные работы, доклады конференций, статьи, опубликованные в печатных изданиях.  Парциальные программы педагогов детского сада годовой план работы детского сада, план методической работы с кадрами, тетрадь протоколов педсоветов, личный план работы на месяц, журнал поступления и учета литературы, пособий, документация о состоянии учебно-воспитательной работы,  образовательная  программа ДОУ, программа развития, «Здоровье»,программа качества.

Музыкально-физкультурный зал

Проведение музыкальных  и физкультурных занятий,

утренней  гимнастики;

развлечений, утренников, физкультурных досугов;

театральных  представлений,

родительских собраний и прочих мероприятия для родителей

Мультимедийный проектор, пианино, музыкальный центр, синтезатор, музыкальные инструменты, дидактический материал.

Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания, проведения общеразвивающих упражнений,детские тренажёры,

 

 

 

 

Приёмная

Информационно-просветительская работа с

Информационные стенды для родителей, кабинки для расположения одежды

Выставки детского творчества

 

комната

 

Родителями

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Медкабинет

Осмотр детей, консультации медсестры, врачей

Консультативно-просветительская работа с

родителями и сотрудниками ДОУ

 

Ростомер, весы медицинские, кушетка, рециркулятор,  лекарственные препараты первой необходимости

 

Кабинет логопедический

 

Осуществление коррекционной  работа с детьми, индивидуальных консультаций с

родителями

.

 

Большое настенное зеркало

Развивающие игры, пособия, дидактический  материал

 

 

Центр двигательной активности

 

Расширение индивидуального

двигательного опыта детей в самостоятельной

деятельности

 

Оборудование для ходьбы, бега, равновесия,

прыжков, катания, бросания, ползания и лазания.  Для общеразвивающих упражнений, атрибуты к подвижным и спортивным играм.

Физическое развитие

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательное, речевое развитие

Уголок  природы (центр воды и песка)

 

 

Центр экспериментирования (Мини - лаборатории)

Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой, опытно – экспериментальной  деятельности

 

Комнатные растения в соответствии с программными требованиями для каждой возрастной группы

Инвентарь для трудовой деятельности: лейки,

пульверизатор, фартуки, совочки, посуда для выращивания рассады ,природный и бросовый материал. Оборудование для экспериментирования (микроскоп, колбы, лупы, цветные зеркала, весы,  магниты, линейки, песочные часы, губки, пипетки, лоскуты ткани и т.д.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Центр развивающих игр

 

Расширение познавательного сенсорного

опыта детей

 

Дидактические игры

Настольно-печатные игры

 

 

 

 

 

 

Центр конструирования

Конструирование из различного материала

 

Конструктор «Лего»,

пластмассовые, деревянные  кубики, схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома,

корабли, самолёт и др.).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Социально – коммуникативное

развитие

Игровая зона

 

Реализация ребенком полученных и

имеющихся знаний об окружающем мире

в игре. Накопление жизненного опыта

 

Атрибуты для сюжетно – ролевых игр «Парикмахерская», «Доктор», «Дом», «Магазин»  и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

Уголок безопасности

Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности

  • Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП
  • Макеты перекрестков, районов города,
  • Дорожные знаки

Литература о правилах дорожного движения

Дидактические, настольные игры,

макеты перекрестков, районов города,

дорожные знаки,

иллюстративный материал о правилах дорожного

 движения

 

 

 

 

 

 

Центр нравственно – патриотичес

кого воспитания (мини - музеи)

 

Расширение краеведческих представлений детей, накопление познавательного опыта

 

Иллюстративный материал, фотографии, альбомы, художественная литература о достопримечательностях г. Москвы, Забайкальского края, г.Читы.

Художественно-эстетическое развитие

Центр

«Книжный

уголок»

Развивать любовь к чтению, формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию

Портреты  писателей, иллюстрации к произведениям,

детская художественная литература в соответствии с возрастом детей

Центр театрализованнойдеятельности

Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях

Ширма, разные виды театра (би-ба-бо, теневой, настольный, деревянный, конусный, ложковой, на  фланеллеграфе).

Центр творчества

«Творческая

мастерская»

Осуществление  продуктивной деятельности. Развитие творческих способностей

Цветные карандаши, восковые мелки, бумага, краски, гуашь, кисти для рисования, пластилин, трафареты, раскраски, печатки, клей и др.

Центр

«Музыкальный

уголок»

Развитие творческих, музыкальных  способностей детей

Музыкальные инструменты

Музыкально-дидактические игры

 

2.3.Образовательный процесс

         Образовательный процесс в детском саду осуществляется в соответствии с Законом «Об образовании», ФГОС ДО, санитарно-эпидемиологическими  требованиями  к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организациях,  комплекснойобразовательной программой дошкольного возраста «Радуга» под редакцией  Т.И. Дороновой.

В ДОУ  реализуется   парциальные программы:

 

Степаненкова, Э. Я.

Физическое воспитание в детском саду: программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет; Мозаика-Синтез, 2006.

Береснёва З.И.   «Здоровый малыш»

Программа оздоровления детей в ДОУ; М.:ТЦ Сфера, 2004

Николаева С.Н.  «Юный эколог»

Программа экологического воспитания в детском саду; Мозаика-Синтез, 2010.

Ашиков В.И., Ашикова С.Г. «Семицветик»

 Программа по культурно – экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста; М.: Педагогическое общество России,1998.

 Князева О. Л., Стеркина Р. Б   « Я, ты, мы»

Программа социально-эмоционального развития дошкольников; Мозаика-Синтез, 2005 г.

Гербова В.В.  Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет;Мозаика-Синтез,  2010 г.

Ушакова О.С.  Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду; М.: ТЦ Сфера, 2006

Радынова О.П. «Музыкальные шедевры»

Авторская программа и методические рекомендации; М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000

Л.А.Вегнер   Программа «Одарённый ребёнок»: (Основные положения). М.: Новая школа,1995

Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет.; - М.: «Карапуз - дидактика», 2007.

Зацепина М. Б., Антонова А. В., Комарова Т.С.  Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет;  Педагогическое общество России, 2008 г.

Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.  Программа  «Коррекционное обучение и воспитание детей 5-6 лет с ОНР»; Логопедия, 2009

 

Дополнительные образовательные услуги

         Система дополнительного образования дошкольников является важной составной частью образовательного процесса, ресурсом для наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей детей и родителей, построение индивидуальной образовательной траектории, создания ситуации успеха для каждого ребенка. Для обеспечения вариативности образовательного процесса педагогами разработаны и реализуются дополнительные (модифицированные программы):

  • «Веселый английский» - познавательно-речевое развитие;
  • «Почемучки» - познавательно-речевое развитие с использованием ТРИЗ - технологий;
  • «Умники и умницы» - познавательно-речевое развитие детей, имеющих ОНР;
  • «Мы - актеры» - социально – коммуникативное развитие;
  • «АБВГД -ейка» - речевое развитие;
  • Музыкально – театральный кружок  «Рябинушка»-  познавательно-речевое,  социально – коммуникативное,  художественно – эстетическое развитие (приобщение детей к традиционной народной культуре средствамимузыкального фольклора);
  • «Очумелые ручки» - художественно – эстетическое развитие;
  • «Мукосолька» (тестопластика)  -художественно – эстетическое развитие;
  • «Забавушка » (кружок по хореографии) - физическое развитие.

 

 

 

3. Проблемный анализ состояния ДОУ за  период  с 2009г. – 2014г.

3.1.  Результаты выполнения образовательной программы по образовательным областям

Направление работы

Проведенная работа и достигнутые положительные результаты

Выявленные   проблемы

Физическое развитие

 

В дошкольном образовательном учреждении в основном созданы необходимые условия для физического воспитания и развития детей: во всех группах имеются физкультурные уголки, оборудована спортивная площадка, в наличии физкультурный зал, совмещённый с музыкальным.

Воспитателями  и инструктором  по физическому  воспитанию  организуются  и проводятся: спортивные праздники, физкультурные развлечения, утренняя гимнастика, физкультурные занятия в зале и на воздухе, подвижные игры, физкультминутки.

Педагоги детского сада ежегодно при построении образовательного процесса берут в расчет уровень здоровья детей ДОУ и строят образовательную деятельность с учетом этого фактора.

Охрана и укрепление здоровья

В ДОУ  созданы оптимальные условия для охраны жизни и укрепления здоровья детей:

-        соблюдение режима дня в соответствии с требованиями СанПин;

-        осуществление питания в соответствии с нормативными документами;

-        проведение закаливающих процедур (воздушные, солнечные ванны, хождение по «дорожкам здоровья» с целью профилактики плоскостопия, нарушений осанки);

-        пребывания детей на воздухе в соответствии с режимом дня;

-        организация и проведение двигательной  активности в течение дня;

 

Имеют место факторы, снижающие качество проводимой физкультурно-оздоровительной работы:

-отсутствие отдельного физкультурного  зала, недостаточное количество современного спортивного оборудования;

- в связи с высокой наполняемостью групп сложно качественно использовать здоровьесберегающие технологии;

- недостаточно отлажена система проведения закаливающих процедур;

-  отсутствует единство  между требованиями  семьи и детского сада  к оздоровлению детей, применению здоровьесберегающих технологий.

Речевое развитие

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коррекционная работа

Работа осуществляется в рамках основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Радуга» под редакцией Т.И. Гризик, Т.Н.Дороновой «Программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада».  Используются парциальные программы В. В. Гербовой «Программа и методические рекомендации. Для работы с детьми 2-7 лет» и О.С. Ушакова «Программа развития речи дошкольников».

  В 2013-2014 уч. году одной из годовых задач было определено «Развитие коммуникативных способностей у дошкольников через различные формы детской деятельности». Большое внимание было уделено развитию связной речи у детей, культуре речевого общения. Педагоги  работали по проекту «Этикет с малых лет», где акценты были сделаны на формирование и развитие речевого этикета у детей.

 

 

 

 

 

Коррекционно-логопедическая  работа, направлена на своевременное выявление и устранение нарушений речевого и личностного развития дошкольников.

С целью осуществления логопедической работы на базе детского сада функционирует логопедический пункт и логопедическая группа, которые обеспечивают индивидуальный и системный подход к коррекции речевых нарушений.

В результате организационной работы проводится подготовка логопедического кабинета к новому учебному году: систематизируется и пополняется методический и дидактический материал. Использование наглядных средств и ТСО помогают учителю-логопеду решать самые разнообразные задачи.

Ежегодно для воспитателей и родителей воспитанников учителем-логопедом проводится тематическое консультирование, организуются семинары-практикумы, где даются соответствующие рекомендации.

В течение года проводится научно-методическая работа: посещение и выступление на научно-практических конференциях и методических объединениях, организуемых МО «Педагогический поиск».

Поскольку время коррекционных занятий с детьми в детском саду строго лимитировано, а логопедические занятия не могут включать всего лексического и грамматического материала, то взаимосвязь с участниками образовательного процесса: воспитателями, воспитателем изо,  музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре, психологом - очень актуальны.

С узкими специалистами обсуждаются достижения детей в других видах деятельности согласно этапам работы логопеда с этими детьми. Педагоги делятся с логопедом своими наблюдениями за речью детей, зачисленных в логопедическую группу и на логопедический пункт. Вносятся изменения в индивидуальную программу развития детей на следующий этап коррекционной работы. Благодаря такой тесной работе логопеда и всех педагогов ДОУ достигаются высокие результаты в коррекции речевых недостатков у детей, а также их профилактики.

 

 

Недостаточный уровень развития речи и коммуникации в целом  у младших и старших дошкольников.

Недостаточный уровень развития монологической речи у молодых педагогов (интонационно-выразительная сторона речи, ударения, наблюдаются лексико-грамматические ошибки).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проблема:

- увеличением % числа детей при поступлении в ДОУ с ЗПР и ЗРР;

- ростом количества детей с речевыми нарушениями и отсутствием возможности оказания коррекционно-логопедической помощи всем нуждающимся в условиях ДОУ общеразвивающего вида;

- необходимостью участия родителей в коррекционно-логопедическом процессе и отсутствием эффективных технологий взаимодействия образовательного учреждения и семьи по данному направлению;

- большим количеством детей «группы риска» раннего возраста, имеющих предпосылки к появлению речевых нарушений, и отсутствием отлаженного механизма раннего коррекционно-профилактического воздействия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательное развитие

 

У детей развит познавательный интерес, их интересует литература научного характера (энциклопедии). Дети показывают высокий уровень знаний по разным направлениям, имеют широкий кругозор. ФЭМП у детей осуществляется  через игры и игровые ситуации, воспитатели используют наглядный привлекательный для детей развивающий материал. Дети старшего возраста любят и легко справляются с логическими заданиями (ребусами, играми -. головоломками, логическими цепочками.кроссвордами и др.). Педагоги  систематически   используют современное  техническое средство обучения – мультимедийное оборудование, создают  слайд – презентации к занятиям. Для детей старшего дошкольного возраста   организуются познавательные викторины, КВН, в частности, совместно с воспитанниками ДОУ № 1, учащимися первых классов СОШ № 49.

Педагоги во всех группах организуют функциональную развивающую среду. Приобретены наглядные пособия для занятий, аудиоэнциклопедия на дисках. В группах созданы мини- лаборатории.. Математическое содержание включается педагогами в другие занятия, развлечения, игры. Для развития графических навыков дети старшего возраста работают в тетрадях в клетку. Педагоги используют различные  инновационные активизирующие приемы и методики - ТРИЗ, моделирование.

 

Социально-коммуникативное развитие

 

Уровень социализации выпускников ДОУ высокий. У детей широкий круг социальных отношений и высокий уровень эмоционального развития (могут определить эмоции и чувства по картинкам, эмоциональное состояние другого человека, словесно описать свои чувства или то, что их может вызвать). Однако имеются дети, которые испытывают трудности в плане отношений со сверстниками, в общении  с ними они застенчивы и закрыты. Психолог ДОУ совместно с родителями и воспитателями стараются помочь таким детям (проводят с детьми беседы, психологические сеансы, коммуникативные игры). Педагоги владеют психологическими знаниями по развитию эмоциональной сферы дошкольника.

В группах оформлены «Уголки настроений», «С Днем рождения». Сотрудники ДОУ стремятся создавать комфортные условия пребывания каждому ребенку, периодически организуются  выходы в учреждения культуры: Краевая библиотека им. А.С.Пушкина, Краеведческий музей, Музейно – выставочный центр.

Недостаточный уровень владения молодыми специалистами методикой развертывания и руководства игровой деятельностью дошкольников.

Процесс внедрение регионального компонента не во всех группах осуществляется эффективно.

Недостаточно  материала  по ознакомлению детей с культурой народа, проживающего в Забайкальском крае родном крае.

Художественно-эстетическое развитие

 

Изобразительная деятельность

В основном во всех группах детского сада созданы центры изобразительной деятельности, в которых находится весь необходимый материал для занятий и индивидуальной работе по рисованию, лепке, аппликации.

Приобретен некоторый материал народно-прикладного искусства (матрешки, хохлома).

На протяжении пяти лет  велась кружковая работа через ручной труд  в изостудии «Радужка». Воспитанники ДОУ неоднократно принимали участие в выставках  детских творческих работ на базе Краеведческого музея «Зимние чудеса» и «Птица счастья» (ко Дню птиц).

 

Музыкальная деятельность

Музыкальные занятия, развлечения были направлены на развитие музыкального слуха детей, совершенствование певческого голоса, развитие танцевальных движений.

Дети старшего возраста традиционно принимают  участие в музыкальном конкурсе «До – Ми-Соль - Ка».

 

Театрализованная деятельность

В основном во всех группах детского сада осуществляется театрализованная деятельность: организуются и проводятся кукольные театры. Воспитатели групп проводят музыкальные, кукольные спектакли, сказки-драматизации.

В группах пополнились центры театрализованной деятельности. Для детей старшего дошкольного возраста ведёт свою работу театрально – речевая студия «Мы актёры».

 

Не во всех группах  полноценные музыкальные  центры, отвечающие  программным требованиям. Недостаточно музыкальных инструментов, необходимых для проведения музыкальных занятий. Не в полном объёме  имеется  демонстрационный материал по декоративно – прикладному  искусству, дидактический материал, аудиопособия.

 

         Качество образовательных услуг, оказываемых в ДОУ, находится на достаточно высоком уровне, о чём свидетельствуют анкетирования,  отзывы родителей воспитанников, в частности тех, чьи посещают  Центр игровой поддержки  ребёнка и Группу кратковременного пребывания, функционирующих на базе ДОУ.

 

3.2. Анализ материально-технической базы

           

         В дошкольном учреждении создана материально-техническая база для жизнеобеспечения и развития детей. За пошедший период было приобретено мультимедийное  оборудование, которое систематически используется педагогами  при проведении занятий, родительских собраний.

          В соответствии с ФГОС ДО развивающая предметно – пространственная среда должна быть насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Что мы и пытаемся соблюдать: освобождая центральную часть группы, мы предоставляем условия для двигательной активности детей и возможности их выбора. Насыщенность среды групп соответствует возрастным особенностям детей, имеется разнообразие материалов, оборудования, инвентаря и обеспечивает детям игровую, познавательную, творческую, двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики.

         В группах созданы центры психо – эмоциональной разгрузки (уголки настроения, уголки уединения). Для осуществления  познавательного,  речевого развития  имеется  счётный  материал, комплекты  игр-головоломок, наборы  цветных счётных палочек, измерительный  материал, комплекты демонстрационного материала, сюжетные картины, наборы и для экспериментирования и исследования ( воронки пипетки, пробирки, микроскопы).

         Для художественно- эстетического развития : наборы  кукольного театра, комплект демонстрационного материала по изобразительной деятельности, учебно-методические комплекты на темы «времена года», «жанры живописи» , комплекты изделий народных промыслов, музыкальные инструменты ( бубен, игровые ложки, маракас, треугольники, музыкальные колокольчики, металлофон , синтезатор).

        Для физического развития: детские тренажёры, шведская стенка, комплекты детских спортивных игр, наборы  для общеразвивающих упражнений, баскетбольная стойка с регулируемой высотой, тактильные дорожки.

         Анализируя развивающую среду в группах детского сада, мы убедились, что она не в полном  объёме соответствует требованиям ФГОС ДО,  недостаточно современного игрового, интерактивного оборудования.

         Таким образом, подводя итоги, необходимо отметить,  что развивающая предметно-пространственная образовательная среда ДОУ направлена на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечивает их эмоциональное благополучие, способствует профессиональному развитию педагогических работников, создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования, обеспечивает открытость дошкольного образования, создает условия для участия родителей в образовательной деятельности.

         При анализе  состояния  учебно – методической базы ДОУ выявлено, что за последние пять лет методическая база ДОУ дополнена  новыми экземплярами методической литературы разной тематики и направленности: журналы «Дошкольное воспитание», «Старший воспитатель», «Логопед», «Управление ДОУ», «Музыкальная палитра», «Галерея - детский сад будущего».

         В период стандартизации системы дошкольного образования, в ДОУ актуальной является  проблема недостаточного методического  сопровождения воспитательно – образовательного процесса по всем направления развития ребёнка  по  программе «Радуга» Т.Н. Дороновой. 

 

4.3. Анализ кадрового состава и условий труда работников

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательный уровень педагогических кадров

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        

 

        

 

 

 

 

 

        

 

 

 

 

 

 

         Укомплектованность кадрами составляет 80%. Основу педагогического персонала в детском саду составляют специалисты со стажем работы более 15 лет, для которых характерны такие черты, как традиционность взглядов на процесс образования, избегание инноваций, профессиональное и эмоциональное выгорание, физическая усталость. Образовательный уровень педагогических кадров детского сада достаточно высок.

         В ДОУ в системе  проводится планомерная работа по повышению профессионального уровня педагогов, стимулированию их инновационной активности, через организацию методической работы, участие в вебинарах, профессиональных конкурсах. Опыт работы педагогов обобщается в ходе проведения открытых занятий, в частности в рамках МО «Педагогический поиск», участия в научно-практических конференций, публикаций в печатных изданиях,  разработки и реализации педагогических проектов. 

 

 

 

3.4.  Анализ инновационной  деятельности  в ДОУ

         С 2011г.  коллектив        ДОУ продолжил работу  по реализации инновационной деятельности  по теме  «Психолого – педагогическое сопровождение родительства в условиях дошкольного образовательного учреждения». Целью данной работы является разработка и апробация программы психолого – педагогическое сопровождение родительства в условиях дошкольного образовательного учреждения, позволяющая сформировать «зрелое родительство», компетентное во многих вопросах воспитания и обучения детей.

Этапы работы, сроки реализации

Цель

                                                  Результат

Подготовительный

2011г – 2012г.

Анализ основных теоретических подходов к изучению проблемы  психолого – педагогическое сопровождение родительства;

конкретизация проблемы исследования, формулировка гепотезы, разработка плана исследования и модели зрелого родительства.

  • Разработан научно-понятийный аппарат по теме: «Психолого-педагогическое сопровождение родительства в условиях дошкольного образовательного учреждения».
  • Проанализированы и систематизированы  теоретические сведения по проблеме психолого-педагогического сопровождения родительства в условиях сотрудничества родителей с педагогами ДОУ, осуществлён  подбор тематических статей.
  • Проведена работа по развитию  мотивационной сферы педагогов на исследование, изучение темы работы, в форме педагогических советов, творческих обсуждениях, круглых столов, дискуссий, психологических акций, деловых игр, проигрывании и моделировании ситуаций профессиональной деятельности педагогов.
  • Организована систематическая работа родительских клубов на темы, касающихся изучения проблем современного родительства в вопросах обучения и воспитания детей: адаптация детей к условиям детского сада, коммуникативная культура ребёнка, социализация в кругу сверстников, готовность к обучению в школе, кризис трёх лет.
  • Проведена психолого-педагогическая диагностика родителей на выявление стилей воспитания в семье, отношения к родительству, результаты подвергнуты анализу.

Констатирующий этап

2012г. – 2013г

Осуществление диагностической работы по изучению структурных компонентов зрелогородительства; подбор методов и приёмов техники  психолого – педагогическое сопровождение родительства.

  • Проанализированы и систематизированы современные теоретические сведения по вопросам:

включения семьи, как партнера и активного субъекта в образовательную среду дошкольного образовательного учреждения;

качественного изменение условий взаимодействия педагогов и родителей, имеющих собственные стратегические интересы в сфере дошкольного образования ребенка.

  • Для исследования сферы межличностных отношений ребенка и его восприятия внутрисемейных отношений была использована детская проективная методика «Рисунок семьи».
  • Для развития мотивации у педагогов ДОУ к активному взаимодействию с родителями психологом ДОУпроводены психологические тренинги, направленные на проигрывание и моделирование ситуаций профессиональной деятельности. Зам. зав. по УВР  с педагогами проведена деловая игра «Общение педагогов с родителями воспитанников ДОУ».
  • Заведующая  ДОУ  презентовала имеющийся профессиональный опыт по заявленной проблеме на тему: «Исследовательская деятельность педагога-новатора» в 2013г. на научно- аналитической конференции «Становление и развитие педагога – исследователя в современных условиях».
  • Обучение педагогического коллектива инновационным техникам, приемам, средствам развития эффективных коммуникативных отношений с родителями дошкольников.

 

 

Опытно - экспериментальный этап

2013г. – 2014г.

Разработка и реализация комплексной программы психолого – педагогическое сопровождение родительства в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Разработана программа психолого – педагогического сопровождения родительства, в  рамках реализации данной программы проведены мероприятия:

  • Анкетирование родителей на выявление стилей воспитания в семье по методике А. Я. Варга и В. В. Столина (определение характера родительского отношения к ребенку), результаты проанализированы.
  • В начале учебного состоялся  семинар с родителями вновь прибывших детей с участием психолога «Адаптация ребёнка к условиям детского сада», где родители были посвящены в особенности адаптационного периода ребёнка к детскому саду».
  • С сентября начала свою работу  Школа для родителей - «Весёлый язычок», детей младшего дошкольного возраста. Целью работы с родителями было: повышение уровня компетентности родителей в вопросах выявления и профилактики возникновения речевых нарушений у детей. Данная школа функционировала ежемесячно. С родителями проводились семинары, лектории, деловые игры, тренинги, игровые упражнения, консультации.
  • Для родителей подготовительной группы в ноябре был организован Круглый стол - «На пороге школы», где обсуждались вопросы подготовки детей к школе в присутствии психолога  и завуча начальных классов СОШ №  49. Родителей познакомили со структурой готовности ребёнка к школе (как с педагогической, так и с психологической стороны), а также особенностями обучения детей в начальном звене школы в свете ФГОС.
  • В декабре и феврале прошла консультация для родителей детей вторых младших групп «Кризис 3-х лет», целью  которой было - помочь родителям овладеть знаниями о возрастных психологических особенностях детей 3-4 лет и учитывать их в общении с ребёнком; развивать потребность к разрешению проблемных ситуаций, возникающих в ходе общения с ребёнком.
  • Заместителем заведующей  по УВР разработана дополнительная программа «Нравственно — этическое воспитание детей дошкольного возраста». В рамках реализации данной программы были организованы  дважды Творческие гостиные - «Культурная семья - воспитанный ребёнок», где воспитатели презентовали свою работу с детьми по воспитанию этической культуры у своих воспитанников: наличие культурно - гигиенических навыков, знание правил поведения за столом и в общественных местах, владению речевым этикетом. Педагогами велась пропаганда положительного опыта семейного воспитания в привитии у детей этических норм и нравственных качеств.

 

 

 

                  

 

 

 Перспективные направления реализации инновационной деятельности  по теме:

«Психолого – педагогическое сопровождение родительства в условиях дошкольного образовательного учреждения»

 

Этапы, сроки реализации

Цели

Перспективные направления работы

Опытно - экспериментальный этап

2014г. – 2015г.

Дальнейшая реализация  комплексной программы по обогащению  профессионального опыта педагогов;  осуществление диагностического среза, математико – статистическая обработка данных.

 

Создание на базе  ДОУ родительского клуба   «Папины дочки»  цель которого: обмен семейным опытом  воспитания
девочек; активизация и обогащение воспитательных умений родителей в содержательном и эмоционально насыщенном общении с ребенком дома; формирование у них собственного воспитательного опыта, осознанное отношение к своей родительской роли.

 

 

 

Организация самоаудита по с целью распространения и обобщения опыта работы.

Разработка технологии внедрения результатов инновационной деятельности в массовую практику дошкольных образовательных учреждений города.

 

  • Анкетирование  отцов воспитанников ДОУ с целью выявления уровня заинтересованности во взаимодействии с педагогами ДОУ по вопросам воспитания детей и выяснении тематики данных вопросов.
  • Разработка положения  о клубе на базе  ДОУ.
  • Организация родительского  собрания на тему «Отцы и дети» (круглые столы, конференции).
  • Праздничное мероприятие, посвященное всемирному дню мужчин (1 ноября).
  • Праздничное мероприятие, посвященное Дню Матери (27 ноября).
  • Помощь в организации новогодних праздников.
  • Спортивные соревнований на свежем воздухе «Зимний разгуляй».
  • Тематические беседы, круглые столы, творческие гостиные. 
  • Спортивные мероприятия с участием отцов «Сильные, смелые, ловкие, умелые».
  • Праздник «Рыцарский турнир» (между мальчиками и папами)
  • Мероприятие, посвященное Дню 8 марта «Милым женщинам посвящается».
  • Систематическая организация и проведение Дней здоровья «В здоровом теле - здоровый дух!"
  • «День победы!» - праздничная программа.
  • Оказание посильной помощи в организации ремонта и благоустройства детского сада.
  • Систематическое освещение работы клуба  отцов в СМИ, на сайте детского сада.

 

Заключительный

2015 г.  - 2016г.

Анализ работы.

Реализация технологии внедрения результатов инновационной деятельности в массовую практику дошкольных образовательных учреждений города.

  • Проведение экспериментальной проверки окончательного результата.
  • Оформление документов по продукту экспериментальной деятельности; составление отчетов по выполнению планов экспериментальной работы; проведение творческих отчетов; подготовка материалов к печати.
  • Распространение  результатов, опыта  работы через сайт ДОУ, организацию открытых мастер-классов на базе ДОУ, занятий,  публичных выступлений на конференциях, методических объединениях.

 

Предпосылками к созданию Программы развития ДОУ на период 2015-2018г.г. послужили изменения в системе дошкольного образования, связанные введением ФГОС ДО .

 

4. Актуальность  Программы. Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения программными методами

 

         Для современного этапа развития общества характерно становление принципиально новых приори­тетов, требований к системе образования в целом и её начальному звену - дошкольному вос­питанию, связанных с внедрением Федерального образовательного стандарта  в систему дошкольного образования.

Переход на инновационную модель развития обусловлен вступлением в силу с сентября 2013 года Федерального закона от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ, определившего дошкольное образование как первый уровень общего образования (гл. 2 статья 10 данного закона), «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»,  (приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г.№1014), введением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. №1155), реализацией мероприятий государственных программ РФ и Забайкальского края «Развитие образования» на период 2013-2020 годы, муниципальной целевой программы «Образование детей дошкольного возраста» на 2011-2015 годы, плана мероприятий («дорожной карты») по введению Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования Комитета образования администрации  городского округа «Город Чита».

         Результаты SWOT– анализа  дошкольного учреждения(см. приложение №1) позволяют судить о том, что развитие протекает в условиях определенных ограничений, связанных с дефицитом финансовых, материальных, кадровых ресурсов, а также проблем, связанных с недостаточной профессиональной активностью работников, отказом части родителей от деятельного участия в жизни организации и неправильными родительскими стратегиями в воспитании детей. Необходимые меры по модернизации уклада жизни организации связаны также с изменениями в сфере государственной образовательной политики и законодательства в области образования.    

 Комплексно эти проблемы могут быть решены в рамках программы развития МБДОУ  «ЦРР – детский сад № 83», представляющую собой системумероприятий, направленную на выявление  перспективы развития детского сада, выбор конкретных управленческих решений и обеспечение поэтапного выполнения  поставленных целей.

5. Основные цели, задачи, сроки и этапы реализации программы

 

Цели программы - создание условий  в ДОУ для полноценного развития каждого ребенка в соответствии с требованиями образовательного стандарта на уровне его личностных возможностей;

оказание качественных образовательных, оздоровительных, развивающих и коррекционных услуг детям, посещающим ДОУ, в том числе с ОВЗ.

 

Задачи программы:

 

1. Совершенствовать систему физкультурно – оздоровительной  деятельности учреждения, с учетом индивидуальных особенностей дошкольников, за счёт применения современных здоровьесберегающих технологий.

 

2. Предоставлять  воспитанникам ДОУ качественные воспитательно - образовательные, коррекционные услуги, за счёт  использования  современных образовательных технологий.

 

3.Привести в соответствие с требованиями стандарта предметно-пространственную  среду и материально-техническую базу учреждения.

 

4. Обеспечить непрерывный  рост профессиональной компетентности педагогического коллектива учреждения  в период реализации ФГОС ДО через внутрифирменное обучение  с учётом профессионального стандарта педагога.

 

5. Повысить качество работы с родителями

(законными представителями) воспитанников посредством внедрения инновационных форм сотрудничества.

 

 6.Расширить спектр дополнительных образовательных услуг  в ДОУ с учётом интересов и потребностей  родителей (законных представителей)  воспитанников и повысить мотивацию педагогов к реализации  дополнительного образования в ДОУ.

 

7. Совершенствовать условия для осуществления воспитательно – образовательного процесса  с детьми ЦИПР, ГКП: пересмотреть  график работы специалистов ДОУ  с целью привлечения к организации игровых сеансов  с детьми, в том числе в кабинете ИЗО, логопедическом  кабинете, музыкально - спортивном зале. Внедрять в работу с детьми современные образовательные технологии. 

 

 

Ожидаемые результаты:

 

1.Выстроенная система современных здоровьесберегающих технологий,  повышающая качество физкультурно – оздоровительной работы с детьми  в ДОУ.

 

2. Повышение  эффективности  воспитательно - образовательной, коррекционной работы в ДОУ.

 

3. Обогащение системы дополнительного образования: кружки, секции, направленные на всестороннее развитие воспитанников.

 

4. Эффективная работа вариативных форм дошкольного образования, функционирующих на базе дошкольного учреждения.

 

5. Компетентные педагогические кадры, отвечающие требованиям  профессионального стандарта педагога, способные к   реализации   ФГОС ДО.

 

6.  Активное  участие родителей в воспитательно – образовательном процессе  в ДОУ.

 

7. Усовершенствованная развивающая предметно – пространственная среда  согласно  современным  требованиям.   Пополнение  материально – технической базы детского сада.

 

Миссией учреждения коллектив детского сада считает создание благоприятных условий для полноценного проживания каждым ребенком периода дошкольного детства, для его максимального развития и оздоровлени

        

Программа будет реализована в 2015-2018 годы в три этапа.

1-й этап - подготовительный (2015г. - 2016 г.) - разработка документации для успешной реализации мероприятий в соответствии с Программой развития; создание условий (кадровых, материально-технических и т. д.) для успешной реализации мероприятий в соответствии с Программой развития; начало реализации мероприятий, направленных на создание  модели развивающего образовательного пространства в соответствии с требованиями ФГОС;

2-й этап - практический (2016-2017 гг.) - апробирование модели, обновление содержания, организационных форм, педагогических технологий с учётом ФГОС; постепенная реализация мероприятий в соответствии с Программой развития; периодический контроль реализации мероприятий в соответствии с Программой развития; коррекция мероприятий;

3-й этап - итоговый (2017г.  - 2018 г.) - дальнейшая реализация мероприятий, оценка и анализ полученных  результатов.

Программа разработана с учетом нормативно-правовой базы:

  • Федеральным  законом  «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
  • Приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N1155 г. Москва "Об утверждении федерального госу­дарственного образовательного стандарта дошкольного образования".
  • Санитарно-эпидемиологическими  требованиями  к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций - Санитарно­-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 (утвержденные по­становлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26).
  • Конвенцией  о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.89, вступи­ла в силу для СССР 15.09.1990).
  • Декларацией прав ребёнка (провозглашена резолюцией 1386 (XIV) Генеральной Ас­самблеи  ООН от 20.11.1959).
  • Уставом  ДОУ.

 

7. Ресурсное обеспечение программы

     В качестве ресурсов реализации программы можно представить материально-технические, кадровые, организационно-управленческие, финансовые  ресурсы.

     Материально-технические ресурсы представлены типовым двухэтажным благоустроенным зданием, комплектом функционально пригодных помещений (6 групповых комнат, игровая комната – для детей  ЦИПР, изостудия, физкультурно – музыкальный зал), кабинетов (медицинский кабинет, кабинет учителей – логопедов, заведующего и заместителя заведующего по УВР), оснащенных необходимым оборудованием. Имеются раздаточный, дидактический материал, методическая литература, наглядные материалы, музыкальные инструменты, спортивное оборудование.Помещение ДОУ оборудовано пожарной сигнализацией,  установлен домофон. На территории ДОУ находится 6 игровых площадок, которые озеленены и оснащены беседками, спортивным  оборудованием  и игровыми  постройками.

Информация о  кадровых ресурсах изложена в аналитической справке  Программы.Организационно-управленческие ресурсы представлены командой администрации учреждения (заведующая  МБДОУ Арбузова З.П.–стаж работы на руководящей должности – 15 лет, заместитель заведующей по УВР – Трофимова Т.В.., стаж работы в должности – 3 года). Функционируют коллегиальные органы управления: общее собрание трудового коллектива, педагогический совет, попечительский совет. Формируется организационная культура коллектива ДОУ — система ценностей, разделяемых сотрудниками ДОУ, связанных с конечными целями его развития, которая определяет решения, поступки и всю деятельность педагогического коллектива(приложение №2).

Организовано взаимодействие ДОУ с другими организациями –  МОУ СОШ №49 города Читы, детской поликлиникой №3, детской библиотекой им.Г.Граубина, библиотекой имени А.С.Пушкина,  забайкальским музейно – выставочным центром, и др. (приложение № 3).

     Финансовые ресурсы представлены средствами муниципального бюджета в рамках муниципального задания и плана финансово-хозяйственной деятельности учреждения, внебюджетными средствами – добровольными спонсорскими поступлениями.

       Дополнительным источником финансовых ресурсов могут стать средства от федеральных, региональных, муниципальных целевых программ, региональных, муниципальных грантов, грантов некоммерческих организаций (в случае их соответствия целям и задачам образовательных программ организации).

7.  Механизм реализации программы

     В качестве механизма реализации программы развития призван выступить комплекс мероприятий,  направленных на решение основных задач программы:

  • Реализация  современных здоровьесберегающих технологий в работе с детьми.
  • Внедрение  современных образовательных технологий, направленных на повышение качества воспитательно - образовательных, коррекционные услуг в ДОУ.

 

  • Профессиональное развитие педагогических работников ДОУ в рамках программы внутрифирменного обучения педагогов с учётом профессионального стандарта педагога .

 

  • Совершенствование  работы  вариативных форм дошкольного образования, функционирующих на базе ДОУ.

 

  • Обогащение  системы сотрудничества с родителями воспитанников.

 

  • Расширение спектра дополнительных образовательных услуг в ДОУ.

 

  • Укрепление материально-технической базы организации.

 

8. Организация управления программой и контроль за ходом ее реализации

Оперативное управление процессом реализации программы развития осуществляет заведующая дошкольной образовательной организацией. Вопросы реализации отдельных мероприятий программы осуществляются на совещании при руководителе с участием ответственных исполнителей программных мероприятий.

Общее руководство реализацией программы развития и контроль за ходом ее выполнения осуществляет педагогический совет организации. Педагогический совет ежегодно и по итогам каждого этапа программы рассматривает отчет заведующей (заместителя заведующей) ДОУ о ходе реализации программы развития, принимает решения о внесении корректив в план её реализации.  

Ход реализации программы и её итоги отражаются в документах по самообследованию организации.   

9. Оценка эффективности реализации программы

  Оценка эффективности реализации программы будет производиться:

  • по показателям мониторинга  физического развития  детей,  по  результатам контрольно  - аналитической деятельности педагогов, осуществляющих физкультурно-оздоровительную  работы в  ДОУ;
  • по показателям мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы;
  • по показателям сформированности   у детей инициативности  и самостоятельности в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;
  •  по показателям успешной адаптации и социализации выпускников детского сада в общеобразовательные учреждения города;
  • по показателям профессионального развития педагогов, в том числе аттестации на высшую и первую квалификационную категорию, повышению квалификации, активному участию в жизни профессионального сообщества, снижению показателей профессионального выгорания педагогов, повышения уровня ИКТ-компетентности; 
  • по оценке уровня включенности родителей в деятельность образовательной организации;
  • по показателям удовлетворённости родителей (законных представителей) воспитанников  качеством предоставляемых дополнительных образовательных услуг  в ДОУ;
  • по показателям удовлетворённости родителей (законных представителей) воспитанников  ЦИПР  и ГКП  качеством предоставляемых образовательных услуг  в ДОУ;

     Оценка эффективности реализации программы будет производиться на основе специальных мероприятий по мониторингу реализации программы, проводимых службой мониторинга организации (психолого-педагогическая диагностика выпускников детского сада, анкетирование педагогов и родителей, анализа документов), независимой оценки качества образования в ДОУ, экспертизы деятельности организации учредителем (в рамках муниципального контроля).      

        

 

 

10. Тактика перехода в новое состояние.

Действия по реализации Программы развития ДОУ

№ п/п

Наименование мероприятия

Исполни-тели

Источн. финанс-я.

Сроки / Финансовые затраты

Всего:

в том числе по годам

 

2015

2016

2017

2018

А

Б

1

2

3

4

5

6

7

 

Внедрение  современных образовательных технологий, направленных на повышение качествавоспитательно - образовательных, коррекционные услуг в ДОУ.

 

1

Апробация  проблемного  обучения, использование ТРИЗ – технологий, кейс – технологий,  активизация  технологий  детского исследования  в разных направлениях развития детей.

Педагогич. Коллектив доу

Замю зав. По УВР

муницип.

Бюджет

текущее

финанси-рование

 

                         

сентябрь 2015 - май 2018 года

2

Экономическое развитие детей старшего дошкольного возраста, планировать интегрированные занятия (математическое и экономическое развитие )

Заместитель  по УВР,

педагоги

 

муницип.

Бюджет

текущее

финанси-рование

3

Применять  мультимедийную  и интерактивную техники, планшеты  для активизации процессов развития  у детей  наглядно-действенного, наглядно-образного, теоретического типов мышления.

Заместитель  по УВР, педагогичес-кие работ-ники

 

муницип.

Бюджет

текущее

финанси-рование

4

Совершенствовать  работу по внедрению регионального компонента в образовательный процесс в ДОУ.

Заведующая,

Заместитель  по УВР,

педагогичес-кие работ-ники

муницип.

бюджет,

внебюджетные  средства

текущее

финанси-рование

5

  Разработать и систематически реализовывать вариативную программу с интеграцией изобразительной, музыкальной и театрализованной деятельностей. В данную программу включить содержание работы  для всех возрастных категорий детей ДОУ. 

Заместитель  по УВР,

Педагоги ДОУ

муницип.

Бюджет

текущее

финанси-рование

Сент.-Май 2015г.

 

 

 

 

Совершенствование  работы  вариативных форм дошкольного образования, функционирующих на базе ДОУ

1

 Совершенствовать  работу в ЦИПРе, пополняя и обновляя предметно – пространственную среду согласно требованиям ФГОС. Пересмотреть  график работы специалистов ДОУ  с целью привлечения к организации игровых сеансов  с детьми в том числе в кабинете ИЗО, логопедическом  кабинете, музыкально - спортивном зале.

Заведующая,

Заместитель  по УВР

муницип.

Бюджет

текущее

финанси-рование

сентябрь 2015г –

август 2016г

 

 

 

2

 Создать условия для формирования у детей речевых и сенсорных способностей через все виды деятельности посредством использования современных  образовательные технологии.

Заместитель  по УВР, педагоги ЦИПРа

муницип.

Бюджет

текущее

финанси-рование

сентябрь 2015г –

август 2016г

 

 

 

Профессиональное развитие педагогических работников ДОУ на основе реализации программы внутрифирменного обучения педагогов

1

Составление и утверждение плана– графика повышения квалификации и аттестации педагогических работников ДОУ на 2015-2018 годы, его реализация

Заместитель  по УВР, Рабочая

Группа

муницип.

Бюджет

текущее

финанси-рование

октябрь 2015 г.- май 2016 г. и

последующий период 

2

Разработка программы«внутрифирменного обучения» педагогов на основе профессионального стандарта педагога (воспитателя), его реализация

Заместитель  по УВР, Рабочая группа

муницип.

Бюджет

текущее

финанси-рование

сентябрь 2015 г. и

последующий период 

3

Разработка и реализация проекта по повышения ИКТ-компетентности педагогов ДОУ

Заместитель  по УВР

муницип.

Бюджет

10-15 тыс.руб. 

 

январь-август

 

 

4

Внесение изменений в должностные инструкции, планы профессионального развития с учетом профессионального стандарта педагога (воспитателя)

Заведующая,

педагогичес-кие работ-ники

 

муницип.

Бюджет

текущее

финанси-рование

 

апрель-декабрь

 

 

5

Внесение изменений в трудовые договоры,

положение об оплате труда ДОУ на основе принципов «эффективного контракта» в образовании

Заведующая,

педагогичес-кие работ-ники

 

муницип.

Бюджет

текущее

финанси-рование

 

апрель-декабрь

 

 

 

Реализация системы современных здоровьесберегающих технологий в детском саду

1

Обновление системы работы по оздоровлению дошкольников

Заведующая,

Заместитель  по УВР,

Твор. группа

муницип.

Бюджет

текущее

финанси-рование

сентябрь – декабрь

 

 

 

2

Разработка и написание программа дополнительного образования по применению современных здоровьесберегающих технологий для дошкольников

Заведующая,

педагогичес-кие работ-ники

 

муницип.

Бюджет

текущее

финанси-рование

 

апрель-август

 

 

3

Составление сводного отчета по итогам оздоровительной работыс детьми

Заведующая,

педагогичес-кие работ-ники

муницип.

Бюджет

текущее

финанси-рование

май

4

Привлечение родителей к активному сотрудничеству, участию в совместных спортивных развлечениях, соревнованиях

Заведующая,

Подрядная организация

 

муницип.

Бюджет

текущее

финанси-рование

сентябрь 2015 г. – апрель 2018 г.

 

Повышение уровня педагогической компетентности родителей

1

Создание системы комплексной   поддержки семей воспитанников

Заведующая,

Заместитель  по УВР,

творческая группа

муницип.

Бюджет

текущее

финанси-рование

сентябрь-  декабрь

 

 

 

2

Привлечение родителей к активному сотрудничеству, реализация проекта родительского  клуба

 

педагогичес-кие работ-ники

муницип.

Бюджет

текущее

финанси-рование

 

январь 2016 г. – май 2018 г.

3

Создание страничек групп в социальных сетях, привлечение родителей к сотрудничеству в медиапространстве ДОУ

 

педагогичес-кие работ-ники

муницип.

Бюджет

текущее

финанси-рование

 

январь 2016 г. – май 2018 г.

4

Отчет авторской группы проекта  родительского клуба, руководителей дополнительного образования

Заместитель  по УВР,

педагогичес-кие работ-ники

муницип.

Бюджет

текущее

финанси-рование

 

 

 

май

 

Расширение спектра дополнительных образовательных услуг в ДОУ

 

 

1

 Организовать на базе ДОУ  дополнительную оздоровительную, коррекционную работу с частоболеющими детьми и детьми, имеющими нарушение осанки и плоскостопие, по возможности обеспечив сотрудничество со специалистами поликлиники  № 3, Центрами здоровья г.Читы.

Заведующая,

Зам.завед по УВР

муницип.

Бюджет

текущее

финанси-рование

до 01.12. 2015 г.

 

 

 

2

Разработать рабочую  программу  по развитию математических представлений  у детей  старшего дошкольного возраста с использованием  современных  методов и приёмов.

Заместитель  по УВР

муницип.

Бюджет

текущее

финанси-рование

До 01.02.2015г.

 

 

 

 

Укрепление материально-технической базы  ДОУ

 

1

Обеспечение образовательной деятельности методической литературой, игровым, развивающим, дидактическим материалом

Заведующая,

Заместитель  по УВР,

педагогичес-кие работ-ники

муницип.

Бюджет

текущее

финанси-рование

сентябрь 2015г – август 2016г

 

 

2

Реализация плана финансово-хозяйственной деятельности организации

Заведующая,

Завхоз

 

муницип.

Бюджет

текущее

финанси-рование

сентябрь 2015 г. – май 2018 г.

3

Текущий (косметический) ремонт помещений и  игровых площадок

Заведующая,

Завхоз

 

муницип.

Бюджет

текущее

финанси-рование

сентябрь 2015 г. – май 2018 г.

                   

 

Приложение  1

Swotанализ МДОУ «ЦРР – детский сад № 83»

 

Сильные стороны

Слабые стороны

Возможности

 Риски

Анализ внешней среды организации

Расположение ДОУ и его образовательная политика

Расположение МБДОУ в черте города с развитой инфраструктурой. В шаговой удаленности от школ №1,49, детских садов №1, 18, 40, 10.

В ближайшем окружении нет парковых, лесных зон

Возможность организации спортивной площадки на территории МБДОУ

Нежелание педагогов, родителей участвовать в благоустройстве территории учреждения

Социально-экономические и демографические тенденции

В МБДОУ  функционирует 6 групп, которые посещают 197воспитанников (на 01.09.2015г.)

Согласно ежегодно проводимому мониторингу семей воспитанников МБДОУ можно сделать вывод, что 72% родителей имеют высшее образование, итог этого – большая занятость на работе

Повешение уровня компетенции родителей через организацию школ, совестную работу, касающуюся вопросов воспитания и обучения детей

Не желание, не готовность родителей для участия в данных мероприятиях

Анализ внутренней среды ДОУ

Система управления МБДОУ

Организована высококвалифицированными специалистами. Педагогический совет, с помощью которого осуществляется управление развитием и обучением в ДОУ 

Не желание педагогов принимать нововведения

Повышения  компетенций

Не желание педагогов к самосовершенствованию

Образовательные программы, реализуемые в ДОУ

Реализуются основная программа «Радуга»  и парциальные программы

Недостаточное методическое обеспечение программ в соответствии с ФГОС ДО

 

 

Кадровое обеспечение

В ДОУ работают 4 педагога с высшей квалификационной категорией, 5 – с первой

Нежелание некоторых педагогов повышать свой квалификационный уровень

Профессиональная переподготовка воспитателя

Профессиональное выгорание  кадров

Финансово-хозяйственная деятельность

Сметное ассигнование

Не достаточное ассигнование

Привлечение спонсорской помощи

Уменьшение финансирования

Материально-техническая база ДОУ

МБДОУ имеет  6 групповых ячеек, кабинеты специалистов, оснащенных необходимым оборудованием.

Музыкальный зал оснащен  фортепиано, музыкальным центром, имеется достаточное количество дидактического материала, различных музыкальных инструментов, раздаточного и дидактического материала.

Недостаточное оснащение кабинетов и групп современным оборудованиям по ФГОС ДО.

В соответствии с ФЗ №273 присмотр и уход финансируется из Федерального бюджета и ежегодно для учреждения выделяются целевые средства для  организации РППС

Уменьшение финансирования

Социальное взаимодействие с различными службами  города и социальными партнёрами

Имеются договора сотрудничества с учреждениями города

Не систематизировано данное направление работы

Создание проекта,  который позволит вывести данное направление работы на качественный и взаимовыгодный уровень

Не желание учреждений образования, культуры и здравоохранения для сотрудничества

Диссеминация опыта

Коллектив стабилен, инициативен  и принимает активное участие в мероприятиях всех уровней

Загруженность педагогов

Использование интернет – ресурсов

Профессиональное выгорание

Сформированность информационного пространства ДОУ

Имеется сайт учреждения, мультимедийное и компьютерное оснащение

Не все педагоги систематично обновляют информацию на сайте ДОУ,  не достаточное (как в количественном, так и в качественном отношении) оснащение ПК

Прохождение курсов ИКТ

Высокая стоимость компьютерных технологий не позволит  их приобрести

 

 

 

Приложение 2

Система управления,организационная культура МДОУ № 83

 

   В  дошкольном  учреждении  создана функционально-целевая модель управления

Общим принципомуправления ДОУ выступает взаимодействие государственных и общественных управленческих структур в интересах развития личности и удовлетворения образовательных потребностей детей и родительской общественности. Органами управления ДОУ выступают:

  • Общее собрание  коллектива;

  • Педагогический совет;

  • < >

    Общее собрание родителей;

    Механизмамиуправления развитием ДОУ выступают:

  • < >

    поддержка и развитие инициатив педагогов, воспитанников и иных участниковвоспитательно-образовательных отношений, инициация и запуск инновационных проектов и программ;

  • реализация интересов всех участников образовательных отношенийв т.ч. социальных партнёров.;

  • устойчивый рост активности и интереса руководителей различных ведомств, организаций, представителей ассоциаций, проявляющийся в желании помочь ДОУ.

     

     

 

 

 
 

 

 

 

 

 

Скругленный прямоугольник: Общее собрание трудового коллектива              

 

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общее собрание осуществляет общее руководство учреждением, представляет полномочия трудового коллектива. Решения общего собрания учреждения, принятые в пределах его полномочий и в соответствии с законодательством, обязательны для исполнения администрацией, всеми членами коллектива.

В состав Общего собрания входят все работники Учреждения.

На заседание Общего собрания могут быть приглашены представители Учредителя, общественных организаций, органов муниципального и государственного управления. Лица, приглашённые на собрание, пользуются правом совещательного голоса, могут вносить предложения и заявления, участвовать в обсуждении вопросов, находящихся в их компетенции.

Педагогический совет – определяет направление образовательной деятельности, перспективы развития учреждения, способствует совершенствованию воспитательно – образовательного процесса в соответствии с требованиями современной науки и передовой практики. Педагогический совет взаимодействует с органами самоуправления ДОУ по вопросам функционирования и развития учреждения, вносит предложения по содержанию, способам, системе средств воспитания и обучения, режиму своего функционирования в системе самоуправления.

Общее собрание родителей – коллегиальный орган общественного самоуправления ДОУ, действующий в целях развития и совершенствования образовательного и воспитательного процесса, взаимодействия родительской общественности и ДОУ. В состав Общего родительского собрания входят все родители (законные представители) воспитанников, посещающих ДОУ. Общее родительское собрание осуществляет совместную работу родительской общественности и ДОУ по реализации государственной, муниципальной политики в области дошкольного образования, рассматривает и обсуждает основные направления развития ДОУ, координирует действия родительской общественности и педагогического коллектива ДОУ по вопросам образования, воспитания, оздоровления и развития воспитанников.

Управляющий  совет является одной из форм общественного управления ДОУ, создаётся по инициативе администрации или заинтересованных лиц. Управляющий совет способствует формированию устойчивого финансового внебюджетного фонда развития учреждения, содействует организации и совершенствованию образовательного процесса, осуществляет контроль  за целевым использованием пожертвований, обеспечивает общественный контроль за соблюдением действующего законодательства, прав личности воспитанников, родителей и педагогов.

Общественные органы управления наделены правом принятия определённых решений. Они являются реальными представителями заказчика (общества) и имеют рычаги влияния на стратегические направления деятельности административных органов.

         Таким образом, общество, выступая как партнер, в многообразном процессе воспитания и обучения дошкольников, не только формулирует социальный заказ образованию, но и разделяет ответственность за состояние образовательного процесса в дошкольном учреждении.

Перспектива:

- разработка комплексной  программы взаимодействия органов общественного управления, с отражением функций  и полномочий общего собрания трудового коллектива,  реализации государственной политики по вопросам образования, ориентации деятельности педагогического коллектива ДОУ на совершенствование образовательного процесса, через усовершенствование работы Педагогического совета, вопросов  содействия общественных объединений и благотворительных организаций в создании здоровых и безопасных условий обучения и воспитания в ДОУ.

 

        

Организационная культура коллектива ДОУ

 

Организационная культура коллектива ДОУ — система ценностей, разделяемых сотрудниками ДОУ, связанных с конечными целями его развития, которая определяет решения, поступки и всю деятельность педагогического коллектива.

         Так как основными составляющими организационной культуры образовательного учреждения являются: символы, герои организации, ритуалы, язык организации, убеждения, философия, профессиональные и общечеловеческие ценности, нормы и правила поведения, социально-психологический климат, выполняющие в своей совокупности ряд важных функций, то и в нашем ДОУ за три десятилетия сложились традиции, ритуалы, имеется название детского сада - «Страна детства», ведется летопись детского сада, разработан Кодекс педагога.

           Рассматривая культуру своей организации как мощный стратегический инструмент, позволяющий ориентировать все подразделения и отдельных лиц на общие цели, мобилизовать инициативу сотрудников, обеспечивать лояльность и облегчать общение, видим, что в перспективе необходимо решать следующие задачи:

-  овладение персоналом умениями и навыками определять, понимать и решать проблемы, в том числе проблемы управления образовательным учреждением и проблемы адаптации к новым социально-экономическим условиям;
-  приобретение новых психологических установок и представлений, формирование новых ценностных ориентаций;

-  приобретение знаний по маркетинговой политике и стратегическому управлению, знаний ситуации на рынке образовательных услуг, знаний о взаимодействиях с другими организациями, влияющими на работу образовательного учреждения;

- развитие способностей в области планирования и организации учебной деятельности, поддержания имиджа учреждения в соответствии с его миссией и стратегией развития.
Решение поставленных задач будет реализовываться при помощи создания системы обучения персонала включающая весь педагогический коллектив. Необходимо использовать различные способы обучения: курсы повышения квалификации, семинары, методические советы, фокус-группы, тренинги, организация курсов повышения квалификации по управленческой тематике. Обучения должно проводится с привлечением внешних специалистов, а также с обязательным изучением менталитета каждого отдельного педагога, его мировоззрения, культурных представлений.
Создание единого информационного пространства и единства интересов – также одна из важных  задач стоящих перед коллективом на период развития МБДОУ. Необходимо   иметь интерактивные сервисы (форумы  голосований, возможности послать поздравление коллеге и т.д.),так как они формируют внутренний имидж прогрессивного образовательного учреждения.
             Но при этом надо учесть, что информация на «материальном носителе» остается для многих людей более весомой, нежели на электронных СМИ и в планах издание газеты с отражением событий  в коллективе, его жизни и заслуг отдельно взятых людей.
В ходе реализации вышеназванных задач и мероприятий  мы ожидаем следующие результаты:
 - рост продуктивности работы;

-   повышение качества образования; 
- увеличение количества работающих по новым технологиям; 
-  более быстрая адаптация к изменениям.
А также психологические показатели:
-  высокая степень удовлетворенности работой;

 более эффективная работа, уменьшение «текучести» персонала;
 -  высокая самооценка коллектива: укрепление имиджа МБДОУ;
- уменьшение  стрессов  у сотрудников детского сада.

     

Приложение 3    

 

 

Взаимодействие МБДОУ  №83  с другими организациями

Взаимодействие

Формы образовательной деятельности

Мероприятия

1

Библиотека им.

Г. ГраубинаБиблиотека им.

А.С. Пушкина

 

Плановые занятия

«Золотая осень», «По страницам любимых книг», «Творчество забайкальских поэтов», «Зимушка-зима», , «К нам весна шагает…», «День космонавтики», «День Победы», «День семьи»

2

Краеведческий музей,

Художественный музей и т.д.

Посещение экспозиций, выставок, практические занятия

«Оружие и доспехи»,

«Дикая природа России», «Зимний карнавал», «Мы Вам поем приход весны», экскурсия на мемориал г.Читы

3

Областная ГИБДД

Развлечения, беседы

Совместные познавательные мероприятия  «Профилактика детского дорожного травматизма», участие в акции «Безопасный переход», участие в фотоконкурсе «Моя мама водитель», выступление инспектора ГИБДД на общем родительском собрании в ДОУ.

5

Театр «Сказ»,

Кукольный театр

Кукольные представления

Театрализованные представления

6

Краевая Филармония

Музыкальные представления

По плану

 

7

ГУЗ "Детский клинический медицинский центр,Поликлиническое подразделение №3  г. Читы

Медицинский осмотр детей

Осмотр детей  узкими специалистами: лор, окулист, невропатолог, стоматолог


Структурные подразделения