Версия для слабовидящих
  • Главная
  • летняя оздоровительная работа
  • Фотогалерея
  • Гостевая книга
  • Большое спасибо!
  • Обращения граждан
  • конс
  • Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

       

    Уважаемые родители, коллеги!

    Добро пожаловать на сайт нашего детского сада!

         Здесь Вы можете поближе познакомиться с нашими педагогами,  

    узнать интересные новости из жизни наших детей!

    Программа развития МБДОУ № 83

                                                                       ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ДОУ

    на период  2015 – 2018 годы

                                                   1.Паспорт программы развития ДОУ на 2015 – 2018 годы.

    Наименование программы

    Программа развития МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 83»

    Дата принятия решения  о разработке программы

    На итоговом педсовете.  Протокол  № 5  от  15.05.2014г. 

     

    Дата утверждения программы

    Решение педагогического совета ДОУ. Протокол № 2 от 27.11.2014 г.

     

    Заказчик программы

    Педагогический совет МБДОУ «ЦРР - детский сад №83»

    Основные разработчики программы

    Заведующая  МБДОУ З. П.  Арбузова, заместитель заведующей по УВР и педагогический коллектив ДОУ

    Проблемы

    1. Недостаточная эффективность  физкультурно-оздоровительной работы с детьми в дошкольном учреждении за счёт отсутствия системного подхода  к применению современных здоровьесберегающих  технологий.

    2. Рост количества детей с проблемами в развитии, поступающих в дошкольное учреждение.

    3. Социальные и экономические изменения в обществе, модернизация дошкольного образования, связанная с внедрением ФГОС, которая требует внесения соответствующих изменений в воспитательно-образовательную сферу ДОУ.

    4. Узкий спектр предоставляемых дополнительных образовательных услуг в ДОУ  за счёт отсутствия  педагогического опыта  у молодых специалистов и наличия  слабой мотивации у педагогов – стажистов.

    5. Необходимость совершенствования условий для осуществления воспитательно – образовательного процесса  с детьми ЦИПР, ГКП.

    6. Недостаточный уровень профессиональной компетентности педагогических кадров, осуществляющих учебно-воспитательный процесс  в период  реализации  ФГОС ДО, внедрения профессионального стандарта педагога.

    7.  Необходимость переоформления развивающей  предметно – пространственной среды  в  ДОУ согласно  требованиям ФГОС ДО.

    8. Недостаточная заинтересованность родителей (законных представителей ) воспитанников в тесном сотрудничестве с воспитателями по вопросам развития детей.

    Цели программы

    Создание условий для полноценного развития каждого ребенка в соответствии с требованиями образовательного стандарта на уровне его личностных возможностей;

    оказание качественных образовательных, оздоровительных, развивающих и коррекционных услуг детям, посещающим ДОУ, в том числе с ОВЗ.

     

    Основные задачи программы

    1. Совершенствовать систему физкультурно – оздоровительной  деятельности учреждения, с учетом индивидуальных особенностей дошкольников, за счёт применения современных здоровьесберегающих технологий.

    2. Предоставлять  воспитанникам ДОУ качественные воспитательно - образовательные, коррекционные услуги, за счёт  использования  современных образовательных технологий.

    3.Привести в соответствие с требованиями стандарта предметно-пространственную  среду и материально-техническую базу учреждения.

    4. Обеспечить непрерывный  рост профессиональной компетентности педагогического коллектива учреждения  в период реализации ФГОС ДО через внутрифирменное обучение  с учётом профессионального стандарта педагога.

     5. Повысить качество работы с родителями

    (законными представителями) воспитанников посредством внедрения инновационных форм сотрудничества.

     6.Расширить спектр дополнительных образовательных услуг  в ДОУ с учётом интересов и потребностей  родителей (законных представителей)  воспитанников и повысить мотивацию педагогов к реализации  дополнительного образования в ДОУ.

    7. Совершенствовать условия для осуществления воспитательно – образовательного процесса  с детьми ЦИПР, ГКП: пересмотреть  график работы специалистов ДОУ  с целью привлечения к организации игровых сеансов  с детьми, в том числе в кабинете ИЗО, логопедическом  кабинете, музыкально - спортивном зале. Внедрять в работу с детьми современные образовательные технологии.  

    Ожидаемые результаты реализации программы

    1.Выстроенная система современных здоровьесберегающих технологий,  повышающая качество физкультурно – оздоровительной работы с детьми  в ДОУ.

    2. Повышение  эффективности  воспитательно - образовательной, коррекционной работы в ДОУ.

    3. Обогащение системы дополнительного образования: кружки, секции, направленные на всестороннее развитие воспитанников.

    4. Эффективная работа вариативных форм дошкольного образования, функционирующих на базе дошкольного учреждения.

    5. Компетентные педагогические кадры, отвечающие требованиям  профессионального стандарта педагога, способные к   реализации   ФГОС ДО.

    6.  Активное  участие родителей в воспитательно – образовательном процессе  в ДОУ.

    7. Усовершенствованная развивающая предметно – пространственная среда  согласно  современным  требованиям.   Пополнение  материально – технической базы детского сада.

     

    Перечень подпрограмм и основных мероприятий  Программы

    1. Реализация  современных здоровьесберегающих технологий в работе с детьми.
    2. Внедрение  современных образовательных технологий, направленных на повышение качества воспитательно - образовательных, коррекционные услуг в ДОУ.
    3. Профессиональное развитие педагогических работников ДОУ в рамках программы внутрифирменного обучения педагогов на основе профессионального стандарта педагога.
    4. Совершенствование  работы  вариативных форм дошкольного образования, функционирующих на базе ДОУ.
    5. Обогащение  системы сотрудничества с родителями воспитанников.
    6. Расширение спектра дополнительных образовательных услуг в ДОУ.
    7. Укрепление материально-технической базы организации.

     

    Исполнители подпрограмм и основных мероприятий программы

    Заведующая  ДОУ,заместитель заведующей ДОУ по УВР, завхоз,педагогические работники ДОУ, коллегиальные органы управления, родители (законные представители) воспитанников

    Сроки реализации Программы

    Программа будет реализована в 2015-2018 годы в три этапа.

    1-й этап - подготовительный (2015 - 2016 г.).

    2-й этап - практический (2016г. -2017 г.).

    3-й этап - итоговый (2017г. - 2018 г.).

    Система организации контроля за реализацией Программы

    Заведующая ДОУ, заместитель заведующей по УВР

    Объемы и источники финансирования программы

     

    Бюджетные средства (федерального, регионального и муниципального уровня),

    внебюджетные средства.

    Источник опубликования Программы

    Программа  опубликования на официальном сайте дошкольного образовательного учреждения           83.212d.ru

     

    2.  Информационная справка

    Наименование учреждения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад №83»

    Юридический адрес:  Россия, Забайкальский край, г. Чита, ул. Ангарская,45

    Телефон: 26-79-19

    Сайт ДОУ :www.212d.83.ru

    Год основания: 1979 г.

    Лицензия:  РО № 0000110, выдана Министерством образования, науки и молодежной политики Забайкальского края № 1074 от 30.11.11г

    Свидетельство о государственной аккредитации: АА189472№ 25 от 18.04.2008г

    Свидетельство о государственной регистрации права на здание:

    75АА296521 от 10.08.2011г

    Свидетельство о государственной регистрации права на землю:

    75АА189472 от17.08.2011г

    Заведующая: Арбузова Зинаида Павловна.

    Заместитель заведующей по воспитательно – образовательной работе: Трофимова Татьяна Викторовна.

     

    Режим работы ДОУ : с 7:30 до 19:30. Продолжительность рабочей недели – 5 дней с двенадцатичасовым пребыванием детей. Суббота-воскресенье: выходные дни.

     В дошкольном  учреждении функционирует  6 групп:

     

     

    Возрастная категория

    Количество групп

    Количество детей

    От 3 до 4 лет 

    2

    34

    32

    От 4 до 5 лет 

    1

    36

    От 5 до 6лет 

    1

    35

    От 6 до 7 лет

    1

    36

    Списочный состав воспитанников ДОУ на 2015 – 2016уч.год составляет  – 197 детей.

    Группу кратковременного пребывания посещает 7 детей, ЦИПР (Центр игровой поддержки) 15 детей.

     

    2.1. Материально- техническая  база ДОУ

    В дошкольном учреждении создана материально-техническая база для жизнеобеспечения и развития детей, ведется систематическая  работа по созданию предметно-пространственной среды. Здание детского сада типовое, имеется центральное отопление, водоснабжение, канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии.

    Имеются помещения:

    •     групповые помещения –6;

    • кабинет заведующего – 1;
    • методический кабинет – 1;
    • кабинет  изобразительной деятельности – 1;
    • кабинет логопеда -1;
    • музыкальный зал (физкультурный зал)-совмещены;     
    • пищеблок – 1;
    • прачечная – 1;
    • ЦИПР -1.

     

    Детский сад оснащен тремя персональными компьютерами и 5 ноутбуками,1 мультимедийным проектором, в наличии 2  музыкальных центра, синтезатор, 2 магнитофона,  микрофон,4  USB – проигрывателя, 4 принтера, видеокамера, фотоппарат, ксерокс.

     

    2.2. Предметно-пространственная  среда помещений и центров в групповых комнатах

     

      Вид

       помещения

    Основное предназначение

    Оснащение

    Кабинет

    заведующей

    ДОУ

    Индивидуальные консультации, беседы с педагогическим, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями.

    Нормативно - правовая документация

    Компьютер, принтер

    Документация по содержанию работы в ДОУ

    Методический кабинет

    Осуществление методической помощи педагогам, организация консультаций, педсоветов, семинаров и других форм повышения педагогического мастерства.

    Выставка дидактических и методических материалов для организации работы с детьми по различным направлениям.

    Педагогическая, методическая и детская литератур, периодические издания, демонстрационный, раздаточный материал для занятий. Методическая копилка : открытые занятия педагогов, результаты участия в методической работе ДОУ, конкурсные работы, доклады конференций, статьи, опубликованные в печатных изданиях.  Парциальные программы педагогов детского сада годовой план работы детского сада, план методической работы с кадрами, тетрадь протоколов педсоветов, личный план работы на месяц, журнал поступления и учета литературы, пособий, документация о состоянии учебно-воспитательной работы,  образовательная  программа ДОУ, программа развития, «Здоровье»,программа качества.

    Музыкально-физкультурный зал

    Проведение музыкальных  и физкультурных занятий,

    утренней  гимнастики;

    развлечений, утренников, физкультурных досугов;

    театральных  представлений,

    родительских собраний и прочих мероприятия для родителей

    Мультимедийный проектор, пианино, музыкальный центр, синтезатор, музыкальные инструменты, дидактический материал.

    Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания, проведения общеразвивающих упражнений,детские тренажёры,

     

     

     

     

    Приёмная

    Информационно-просветительская работа с

    Информационные стенды для родителей, кабинки для расположения одежды

    Выставки детского творчества

     

    комната

     

    Родителями

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Медкабинет

    Осмотр детей, консультации медсестры, врачей

    Консультативно-просветительская работа с

    родителями и сотрудниками ДОУ

     

    Ростомер, весы медицинские, кушетка, рециркулятор,  лекарственные препараты первой необходимости

     

    Кабинет логопедический

     

    Осуществление коррекционной  работа с детьми, индивидуальных консультаций с

    родителями

    .

     

    Большое настенное зеркало

    Развивающие игры, пособия, дидактический  материал

     

     

    Центр двигательной активности

     

    Расширение индивидуального

    двигательного опыта детей в самостоятельной

    деятельности

     

    Оборудование для ходьбы, бега, равновесия,

    прыжков, катания, бросания, ползания и лазания.  Для общеразвивающих упражнений, атрибуты к подвижным и спортивным играм.

    Физическое развитие

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Познавательное, речевое развитие

    Уголок  природы (центр воды и песка)

     

     

    Центр экспериментирования (Мини - лаборатории)

    Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой, опытно – экспериментальной  деятельности

     

    Комнатные растения в соответствии с программными требованиями для каждой возрастной группы

    Инвентарь для трудовой деятельности: лейки,

    пульверизатор, фартуки, совочки, посуда для выращивания рассады ,природный и бросовый материал. Оборудование для экспериментирования (микроскоп, колбы, лупы, цветные зеркала, весы,  магниты, линейки, песочные часы, губки, пипетки, лоскуты ткани и т.д.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Центр развивающих игр

     

    Расширение познавательного сенсорного

    опыта детей

     

    Дидактические игры

    Настольно-печатные игры

     

     

     

     

     

     

    Центр конструирования

    Конструирование из различного материала

     

    Конструктор «Лего»,

    пластмассовые, деревянные  кубики, схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома,

    корабли, самолёт и др.).

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Социально – коммуникативное

    развитие

    Игровая зона

     

    Реализация ребенком полученных и

    имеющихся знаний об окружающем мире

    в игре. Накопление жизненного опыта

     

    Атрибуты для сюжетно – ролевых игр «Парикмахерская», «Доктор», «Дом», «Магазин»  и др.

     

     

     

     

     

     

     

     

    Уголок безопасности

    Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности

    • Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП
    • Макеты перекрестков, районов города,
    • Дорожные знаки

    Литература о правилах дорожного движения

    Дидактические, настольные игры,

    макеты перекрестков, районов города,

    дорожные знаки,

    иллюстративный материал о правилах дорожного

     движения

     

     

     

     

     

     

    Центр нравственно – патриотичес

    кого воспитания (мини - музеи)

     

    Расширение краеведческих представлений детей, накопление познавательного опыта

     

    Иллюстративный материал, фотографии, альбомы, художественная литература о достопримечательностях г. Москвы, Забайкальского края, г.Читы.

    Художественно-эстетическое развитие

    Центр

    «Книжный

    уголок»

    Развивать любовь к чтению, формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию

    Портреты  писателей, иллюстрации к произведениям,

    детская художественная литература в соответствии с возрастом детей

    Центр театрализованнойдеятельности

    Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях

    Ширма, разные виды театра (би-ба-бо, теневой, настольный, деревянный, конусный, ложковой, на  фланеллеграфе).

    Центр творчества

    «Творческая

    мастерская»

    Осуществление  продуктивной деятельности. Развитие творческих способностей

    Цветные карандаши, восковые мелки, бумага, краски, гуашь, кисти для рисования, пластилин, трафареты, раскраски, печатки, клей и др.

    Центр

    «Музыкальный

    уголок»

    Развитие творческих, музыкальных  способностей детей

    Музыкальные инструменты

    Музыкально-дидактические игры

     

    2.3.Образовательный процесс

             Образовательный процесс в детском саду осуществляется в соответствии с Законом «Об образовании», ФГОС ДО, санитарно-эпидемиологическими  требованиями  к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организациях,  комплекснойобразовательной программой дошкольного возраста «Радуга» под редакцией  Т.И. Дороновой.

    В ДОУ  реализуется   парциальные программы:

     

    Степаненкова, Э. Я.

    Физическое воспитание в детском саду: программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет; Мозаика-Синтез, 2006.

    Береснёва З.И.   «Здоровый малыш»

    Программа оздоровления детей в ДОУ; М.:ТЦ Сфера, 2004

    Николаева С.Н.  «Юный эколог»

    Программа экологического воспитания в детском саду; Мозаика-Синтез, 2010.

    Ашиков В.И., Ашикова С.Г. «Семицветик»

     Программа по культурно – экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста; М.: Педагогическое общество России,1998.

     Князева О. Л., Стеркина Р. Б   « Я, ты, мы»

    Программа социально-эмоционального развития дошкольников; Мозаика-Синтез, 2005 г.

    Гербова В.В.  Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет;Мозаика-Синтез,  2010 г.

    Ушакова О.С.  Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду; М.: ТЦ Сфера, 2006

    Радынова О.П. «Музыкальные шедевры»

    Авторская программа и методические рекомендации; М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000

    Л.А.Вегнер   Программа «Одарённый ребёнок»: (Основные положения). М.: Новая школа,1995

    Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет.; - М.: «Карапуз - дидактика», 2007.

    Зацепина М. Б., Антонова А. В., Комарова Т.С.  Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет;  Педагогическое общество России, 2008 г.

    Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.  Программа  «Коррекционное обучение и воспитание детей 5-6 лет с ОНР»; Логопедия, 2009

     

    Дополнительные образовательные услуги

             Система дополнительного образования дошкольников является важной составной частью образовательного процесса, ресурсом для наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей детей и родителей, построение индивидуальной образовательной траектории, создания ситуации успеха для каждого ребенка. Для обеспечения вариативности образовательного процесса педагогами разработаны и реализуются дополнительные (модифицированные программы):

    • «Веселый английский» - познавательно-речевое развитие;
    • «Почемучки» - познавательно-речевое развитие с использованием ТРИЗ - технологий;
    • «Умники и умницы» - познавательно-речевое развитие детей, имеющих ОНР;
    • «Мы - актеры» - социально – коммуникативное развитие;
    • «АБВГД -ейка» - речевое развитие;
    • Музыкально – театральный кружок  «Рябинушка»-  познавательно-речевое,  социально – коммуникативное,  художественно – эстетическое развитие (приобщение детей к традиционной народной культуре средствамимузыкального фольклора);
    • «Очумелые ручки» - художественно – эстетическое развитие;
    • «Мукосолька» (тестопластика)  -художественно – эстетическое развитие;
    • «Забавушка » (кружок по хореографии) - физическое развитие.

     

     

     

    3. Проблемный анализ состояния ДОУ за  период  с 2009г. – 2014г.

    3.1.  Результаты выполнения образовательной программы по образовательным областям

    Направление работы

    Проведенная работа и достигнутые положительные результаты

    Выявленные   проблемы

    Физическое развитие

     

    В дошкольном образовательном учреждении в основном созданы необходимые условия для физического воспитания и развития детей: во всех группах имеются физкультурные уголки, оборудована спортивная площадка, в наличии физкультурный зал, совмещённый с музыкальным.

    Воспитателями  и инструктором  по физическому  воспитанию  организуются  и проводятся: спортивные праздники, физкультурные развлечения, утренняя гимнастика, физкультурные занятия в зале и на воздухе, подвижные игры, физкультминутки.

    Педагоги детского сада ежегодно при построении образовательного процесса берут в расчет уровень здоровья детей ДОУ и строят образовательную деятельность с учетом этого фактора.

    Охрана и укрепление здоровья

    В ДОУ  созданы оптимальные условия для охраны жизни и укрепления здоровья детей:

    -        соблюдение режима дня в соответствии с требованиями СанПин;

    -        осуществление питания в соответствии с нормативными документами;

    -        проведение закаливающих процедур (воздушные, солнечные ванны, хождение по «дорожкам здоровья» с целью профилактики плоскостопия, нарушений осанки);

    -        пребывания детей на воздухе в соответствии с режимом дня;

    -        организация и проведение двигательной  активности в течение дня;

     

    Имеют место факторы, снижающие качество проводимой физкультурно-оздоровительной работы:

    -отсутствие отдельного физкультурного  зала, недостаточное количество современного спортивного оборудования;

    - в связи с высокой наполняемостью групп сложно качественно использовать здоровьесберегающие технологии;

    - недостаточно отлажена система проведения закаливающих процедур;

    -  отсутствует единство  между требованиями  семьи и детского сада  к оздоровлению детей, применению здоровьесберегающих технологий.

    Речевое развитие

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Коррекционная работа

    Работа осуществляется в рамках основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Радуга» под редакцией Т.И. Гризик, Т.Н.Дороновой «Программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада».  Используются парциальные программы В. В. Гербовой «Программа и методические рекомендации. Для работы с детьми 2-7 лет» и О.С. Ушакова «Программа развития речи дошкольников».

      В 2013-2014 уч. году одной из годовых задач было определено «Развитие коммуникативных способностей у дошкольников через различные формы детской деятельности». Большое внимание было уделено развитию связной речи у детей, культуре речевого общения. Педагоги  работали по проекту «Этикет с малых лет», где акценты были сделаны на формирование и развитие речевого этикета у детей.

     

     

     

     

     

    Коррекционно-логопедическая  работа, направлена на своевременное выявление и устранение нарушений речевого и личностного развития дошкольников.

    С целью осуществления логопедической работы на базе детского сада функционирует логопедический пункт и логопедическая группа, которые обеспечивают индивидуальный и системный подход к коррекции речевых нарушений.

    В результате организационной работы проводится подготовка логопедического кабинета к новому учебному году: систематизируется и пополняется методический и дидактический материал. Использование наглядных средств и ТСО помогают учителю-логопеду решать самые разнообразные задачи.

    Ежегодно для воспитателей и родителей воспитанников учителем-логопедом проводится тематическое консультирование, организуются семинары-практикумы, где даются соответствующие рекомендации.

    В течение года проводится научно-методическая работа: посещение и выступление на научно-практических конференциях и методических объединениях, организуемых МО «Педагогический поиск».

    Поскольку время коррекционных занятий с детьми в детском саду строго лимитировано, а логопедические занятия не могут включать всего лексического и грамматического материала, то взаимосвязь с участниками образовательного процесса: воспитателями, воспитателем изо,  музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре, психологом - очень актуальны.

    С узкими специалистами обсуждаются достижения детей в других видах деятельности согласно этапам работы логопеда с этими детьми. Педагоги делятся с логопедом своими наблюдениями за речью детей, зачисленных в логопедическую группу и на логопедический пункт. Вносятся изменения в индивидуальную программу развития детей на следующий этап коррекционной работы. Благодаря такой тесной работе логопеда и всех педагогов ДОУ достигаются высокие результаты в коррекции речевых недостатков у детей, а также их профилактики.

     

     

    Недостаточный уровень развития речи и коммуникации в целом  у младших и старших дошкольников.

    Недостаточный уровень развития монологической речи у молодых педагогов (интонационно-выразительная сторона речи, ударения, наблюдаются лексико-грамматические ошибки).

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Проблема:

    - увеличением % числа детей при поступлении в ДОУ с ЗПР и ЗРР;

    - ростом количества детей с речевыми нарушениями и отсутствием возможности оказания коррекционно-логопедической помощи всем нуждающимся в условиях ДОУ общеразвивающего вида;

    - необходимостью участия родителей в коррекционно-логопедическом процессе и отсутствием эффективных технологий взаимодействия образовательного учреждения и семьи по данному направлению;

    - большим количеством детей «группы риска» раннего возраста, имеющих предпосылки к появлению речевых нарушений, и отсутствием отлаженного механизма раннего коррекционно-профилактического воздействия.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Познавательное развитие

     

    У детей развит познавательный интерес, их интересует литература научного характера (энциклопедии). Дети показывают высокий уровень знаний по разным направлениям, имеют широкий кругозор. ФЭМП у детей осуществляется  через игры и игровые ситуации, воспитатели используют наглядный привлекательный для детей развивающий материал. Дети старшего возраста любят и легко справляются с логическими заданиями (ребусами, играми -. головоломками, логическими цепочками.кроссвордами и др.). Педагоги  систематически   используют современное  техническое средство обучения – мультимедийное оборудование, создают  слайд – презентации к занятиям. Для детей старшего дошкольного возраста   организуются познавательные викторины, КВН, в частности, совместно с воспитанниками ДОУ № 1, учащимися первых классов СОШ № 49.

    Педагоги во всех группах организуют функциональную развивающую среду. Приобретены наглядные пособия для занятий, аудиоэнциклопедия на дисках. В группах созданы мини- лаборатории.. Математическое содержание включается педагогами в другие занятия, развлечения, игры. Для развития графических навыков дети старшего возраста работают в тетрадях в клетку. Педагоги используют различные  инновационные активизирующие приемы и методики - ТРИЗ, моделирование.

     

    Социально-коммуникативное развитие

     

    Уровень социализации выпускников ДОУ высокий. У детей широкий круг социальных отношений и высокий уровень эмоционального развития (могут определить эмоции и чувства по картинкам, эмоциональное состояние другого человека, словесно описать свои чувства или то, что их может вызвать). Однако имеются дети, которые испытывают трудности в плане отношений со сверстниками, в общении  с ними они застенчивы и закрыты. Психолог ДОУ совместно с родителями и воспитателями стараются помочь таким детям (проводят с детьми беседы, психологические сеансы, коммуникативные игры). Педагоги владеют психологическими знаниями по развитию эмоциональной сферы дошкольника.

    В группах оформлены «Уголки настроений», «С Днем рождения». Сотрудники ДОУ стремятся создавать комфортные условия пребывания каждому ребенку, периодически организуются  выходы в учреждения культуры: Краевая библиотека им. А.С.Пушкина, Краеведческий музей, Музейно – выставочный центр.

    Недостаточный уровень владения молодыми специалистами методикой развертывания и руководства игровой деятельностью дошкольников.

    Процесс внедрение регионального компонента не во всех группах осуществляется эффективно.

    Недостаточно  материала  по ознакомлению детей с культурой народа, проживающего в Забайкальском крае родном крае.

    Художественно-эстетическое развитие

     

    Изобразительная деятельность

    В основном во всех группах детского сада созданы центры изобразительной деятельности, в которых находится весь необходимый материал для занятий и индивидуальной работе по рисованию, лепке, аппликации.

    Приобретен некоторый материал народно-прикладного искусства (матрешки, хохлома).

    На протяжении пяти лет  велась кружковая работа через ручной труд  в изостудии «Радужка». Воспитанники ДОУ неоднократно принимали участие в выставках  детских творческих работ на базе Краеведческого музея «Зимние чудеса» и «Птица счастья» (ко Дню птиц).

     

    Музыкальная деятельность

    Музыкальные занятия, развлечения были направлены на развитие музыкального слуха детей, совершенствование певческого голоса, развитие танцевальных движений.

    Дети старшего возраста традиционно принимают  участие в музыкальном конкурсе «До – Ми-Соль - Ка».

     

    Театрализованная деятельность

    В основном во всех группах детского сада осуществляется театрализованная деятельность: организуются и проводятся кукольные театры. Воспитатели групп проводят музыкальные, кукольные спектакли, сказки-драматизации.

    В группах пополнились центры театрализованной деятельности. Для детей старшего дошкольного возраста ведёт свою работу театрально – речевая студия «Мы актёры».

     

    Не во всех группах  полноценные музыкальные  центры, отвечающие  программным требованиям. Недостаточно музыкальных инструментов, необходимых для проведения музыкальных занятий. Не в полном объёме  имеется  демонстрационный материал по декоративно – прикладному  искусству, дидактический материал, аудиопособия.

     

             Качество образовательных услуг, оказываемых в ДОУ, находится на достаточно высоком уровне, о чём свидетельствуют анкетирования,  отзывы родителей воспитанников, в частности тех, чьи посещают  Центр игровой поддержки  ребёнка и Группу кратковременного пребывания, функционирующих на базе ДОУ.

     

    3.2. Анализ материально-технической базы

               

             В дошкольном учреждении создана материально-техническая база для жизнеобеспечения и развития детей. За пошедший период было приобретено мультимедийное  оборудование, которое систематически используется педагогами  при проведении занятий, родительских собраний.

              В соответствии с ФГОС ДО развивающая предметно – пространственная среда должна быть насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Что мы и пытаемся соблюдать: освобождая центральную часть группы, мы предоставляем условия для двигательной активности детей и возможности их выбора. Насыщенность среды групп соответствует возрастным особенностям детей, имеется разнообразие материалов, оборудования, инвентаря и обеспечивает детям игровую, познавательную, творческую, двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики.

             В группах созданы центры психо – эмоциональной разгрузки (уголки настроения, уголки уединения). Для осуществления  познавательного,  речевого развития  имеется  счётный  материал, комплекты  игр-головоломок, наборы  цветных счётных палочек, измерительный  материал, комплекты демонстрационного материала, сюжетные картины, наборы и для экспериментирования и исследования ( воронки пипетки, пробирки, микроскопы).

             Для художественно- эстетического развития : наборы  кукольного театра, комплект демонстрационного материала по изобразительной деятельности, учебно-методические комплекты на темы «времена года», «жанры живописи» , комплекты изделий народных промыслов, музыкальные инструменты ( бубен, игровые ложки, маракас, треугольники, музыкальные колокольчики, металлофон , синтезатор).

            Для физического развития: детские тренажёры, шведская стенка, комплекты детских спортивных игр, наборы  для общеразвивающих упражнений, баскетбольная стойка с регулируемой высотой, тактильные дорожки.

             Анализируя развивающую среду в группах детского сада, мы убедились, что она не в полном  объёме соответствует требованиям ФГОС ДО,  недостаточно современного игрового, интерактивного оборудования.

             Таким образом, подводя итоги, необходимо отметить,  что развивающая предметно-пространственная образовательная среда ДОУ направлена на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечивает их эмоциональное благополучие, способствует профессиональному развитию педагогических работников, создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования, обеспечивает открытость дошкольного образования, создает условия для участия родителей в образовательной деятельности.

             При анализе  состояния  учебно – методической базы ДОУ выявлено, что за последние пять лет методическая база ДОУ дополнена  новыми экземплярами методической литературы разной тематики и направленности: журналы «Дошкольное воспитание», «Старший воспитатель», «Логопед», «Управление ДОУ», «Музыкальная палитра», «Галерея - детский сад будущего».

             В период стандартизации системы дошкольного образования, в ДОУ актуальной является  проблема недостаточного методического  сопровождения воспитательно – образовательного процесса по всем направления развития ребёнка  по  программе «Радуга» Т.Н. Дороновой. 

     

    4.3. Анализ кадрового состава и условий труда работников

     

     

     

     

     

     

     

     

    Образовательный уровень педагогических кадров

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

            

     

            

     

     

     

     

     

            

     

     

     

     

     

     

             Укомплектованность кадрами составляет 80%. Основу педагогического персонала в детском саду составляют специалисты со стажем работы более 15 лет, для которых характерны такие черты, как традиционность взглядов на процесс образования, избегание инноваций, профессиональное и эмоциональное выгорание, физическая усталость. Образовательный уровень педагогических кадров детского сада достаточно высок.

             В ДОУ в системе  проводится планомерная работа по повышению профессионального уровня педагогов, стимулированию их инновационной активности, через организацию методической работы, участие в вебинарах, профессиональных конкурсах. Опыт работы педагогов обобщается в ходе проведения открытых занятий, в частности в рамках МО «Педагогический поиск», участия в научно-практических конференций, публикаций в печатных изданиях,  разработки и реализации педагогических проектов. 

     

     

     

    3.4.  Анализ инновационной  деятельности  в ДОУ

             С 2011г.  коллектив        ДОУ продолжил работу  по реализации инновационной деятельности  по теме  «Психолого – педагогическое сопровождение родительства в условиях дошкольного образовательного учреждения». Целью данной работы является разработка и апробация программы психолого – педагогическое сопровождение родительства в условиях дошкольного образовательного учреждения, позволяющая сформировать «зрелое родительство», компетентное во многих вопросах воспитания и обучения детей.

    Этапы работы, сроки реализации

    Цель

                                                      Результат

    Подготовительный

    2011г – 2012г.

    Анализ основных теоретических подходов к изучению проблемы  психолого – педагогическое сопровождение родительства;

    конкретизация проблемы исследования, формулировка гепотезы, разработка плана исследования и модели зрелого родительства.

    • Разработан научно-понятийный аппарат по теме: «Психолого-педагогическое сопровождение родительства в условиях дошкольного образовательного учреждения».
    • Проанализированы и систематизированы  теоретические сведения по проблеме психолого-педагогического сопровождения родительства в условиях сотрудничества родителей с педагогами ДОУ, осуществлён  подбор тематических статей.
    • Проведена работа по развитию  мотивационной сферы педагогов на исследование, изучение темы работы, в форме педагогических советов, творческих обсуждениях, круглых столов, дискуссий, психологических акций, деловых игр, проигрывании и моделировании ситуаций профессиональной деятельности педагогов.
    • Организована систематическая работа родительских клубов на темы, касающихся изучения проблем современного родительства в вопросах обучения и воспитания детей: адаптация детей к условиям детского сада, коммуникативная культура ребёнка, социализация в кругу сверстников, готовность к обучению в школе, кризис трёх лет.
    • Проведена психолого-педагогическая диагностика родителей на выявление стилей воспитания в семье, отношения к родительству, результаты подвергнуты анализу.

    Констатирующий этап

    2012г. – 2013г

    Осуществление диагностической работы по изучению структурных компонентов зрелогородительства; подбор методов и приёмов техники  психолого – педагогическое сопровождение родительства.

    • Проанализированы и систематизированы современные теоретические сведения по вопросам:

    включения семьи, как партнера и активного субъекта в образовательную среду дошкольного образовательного учреждения;

    качественного изменение условий взаимодействия педагогов и родителей, имеющих собственные стратегические интересы в сфере дошкольного образования ребенка.

    • Для исследования сферы межличностных отношений ребенка и его восприятия внутрисемейных отношений была использована детская проективная методика «Рисунок семьи».
    • Для развития мотивации у педагогов ДОУ к активному взаимодействию с родителями психологом ДОУпроводены психологические тренинги, направленные на проигрывание и моделирование ситуаций профессиональной деятельности. Зам. зав. по УВР  с педагогами проведена деловая игра «Общение педагогов с родителями воспитанников ДОУ».
    • Заведующая  ДОУ  презентовала имеющийся профессиональный опыт по заявленной проблеме на тему: «Исследовательская деятельность педагога-новатора» в 2013г. на научно- аналитической конференции «Становление и развитие педагога – исследователя в современных условиях».
    • Обучение педагогического коллектива инновационным техникам, приемам, средствам развития эффективных коммуникативных отношений с родителями дошкольников.

     

     

    Опытно - экспериментальный этап

    2013г. – 2014г.

    Разработка и реализация комплексной программы психолого – педагогическое сопровождение родительства в условиях дошкольного образовательного учреждения.

    Разработана программа психолого – педагогического сопровождения родительства, в  рамках реализации данной программы проведены мероприятия:

    • Анкетирование родителей на выявление стилей воспитания в семье по методике А. Я. Варга и В. В. Столина (определение характера родительского отношения к ребенку), результаты проанализированы.
    • В начале учебного состоялся  семинар с родителями вновь прибывших детей с участием психолога «Адаптация ребёнка к условиям детского сада», где родители были посвящены в особенности адаптационного периода ребёнка к детскому саду».
    • С сентября начала свою работу  Школа для родителей - «Весёлый язычок», детей младшего дошкольного возраста. Целью работы с родителями было: повышение уровня компетентности родителей в вопросах выявления и профилактики возникновения речевых нарушений у детей. Данная школа функционировала ежемесячно. С родителями проводились семинары, лектории, деловые игры, тренинги, игровые упражнения, консультации.
    • Для родителей подготовительной группы в ноябре был организован Круглый стол - «На пороге школы», где обсуждались вопросы подготовки детей к школе в присутствии психолога  и завуча начальных классов СОШ №  49. Родителей познакомили со структурой готовности ребёнка к школе (как с педагогической, так и с психологической стороны), а также особенностями обучения детей в начальном звене школы в свете ФГОС.
    • В декабре и феврале прошла консультация для родителей детей вторых младших групп «Кризис 3-х лет», целью  которой было - помочь родителям овладеть знаниями о возрастных психологических особенностях детей 3-4 лет и учитывать их в общении с ребёнком; развивать потребность к разрешению проблемных ситуаций, возникающих в ходе общения с ребёнком.
    • Заместителем заведующей  по УВР разработана дополнительная программа «Нравственно — этическое воспитание детей дошкольного возраста». В рамках реализации данной программы были организованы  дважды Творческие гостиные - «Культурная семья - воспитанный ребёнок», где воспитатели презентовали свою работу с детьми по воспитанию этической культуры у своих воспитанников: наличие культурно - гигиенических навыков, знание правил поведения за столом и в общественных местах, владению речевым этикетом. Педагогами велась пропаганда положительного опыта семейного воспитания в привитии у детей этических норм и нравственных качеств.

     

     

     

                      

     

     

     Перспективные направления реализации инновационной деятельности  по теме:

    «Психолого – педагогическое сопровождение родительства в условиях дошкольного образовательного учреждения»

     

    Этапы, сроки реализации

    Цели

    Перспективные направления работы

    Опытно - экспериментальный этап

    2014г. – 2015г.

    Дальнейшая реализация  комплексной программы по обогащению  профессионального опыта педагогов;  осуществление диагностического среза, математико – статистическая обработка данных.

     

    Создание на базе  ДОУ родительского клуба   «Папины дочки»  цель которого: обмен семейным опытом  воспитания
    девочек; активизация и обогащение воспитательных умений родителей в содержательном и эмоционально насыщенном общении с ребенком дома; формирование у них собственного воспитательного опыта, осознанное отношение к своей родительской роли.

     

     

     

    Организация самоаудита по с целью распространения и обобщения опыта работы.

    Разработка технологии внедрения результатов инновационной деятельности в массовую практику дошкольных образовательных учреждений города.

     

    • Анкетирование  отцов воспитанников ДОУ с целью выявления уровня заинтересованности во взаимодействии с педагогами ДОУ по вопросам воспитания детей и выяснении тематики данных вопросов.
    • Разработка положения  о клубе на базе  ДОУ.
    • Организация родительского  собрания на тему «Отцы и дети» (круглые столы, конференции).
    • Праздничное мероприятие, посвященное всемирному дню мужчин (1 ноября).
    • Праздничное мероприятие, посвященное Дню Матери (27 ноября).
    • Помощь в организации новогодних праздников.
    • Спортивные соревнований на свежем воздухе «Зимний разгуляй».
    • Тематические беседы, круглые столы, творческие гостиные. 
    • Спортивные мероприятия с участием отцов «Сильные, смелые, ловкие, умелые».
    • Праздник «Рыцарский турнир» (между мальчиками и папами)
    • Мероприятие, посвященное Дню 8 марта «Милым женщинам посвящается».
    • Систематическая организация и проведение Дней здоровья «В здоровом теле - здоровый дух!"
    • «День победы!» - праздничная программа.
    • Оказание посильной помощи в организации ремонта и благоустройства детского сада.
    • Систематическое освещение работы клуба  отцов в СМИ, на сайте детского сада.

     

    Заключительный

    2015 г.  - 2016г.

    Анализ работы.

    Реализация технологии внедрения результатов инновационной деятельности в массовую практику дошкольных образовательных учреждений города.

    • Проведение экспериментальной проверки окончательного результата.
    • Оформление документов по продукту экспериментальной деятельности; составление отчетов по выполнению планов экспериментальной работы; проведение творческих отчетов; подготовка материалов к печати.
    • Распространение  результатов, опыта  работы через сайт ДОУ, организацию открытых мастер-классов на базе ДОУ, занятий,  публичных выступлений на конференциях, методических объединениях.

     

    Предпосылками к созданию Программы развития ДОУ на период 2015-2018г.г. послужили изменения в системе дошкольного образования, связанные введением ФГОС ДО .

     

    4. Актуальность  Программы. Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения программными методами

     

             Для современного этапа развития общества характерно становление принципиально новых приори­тетов, требований к системе образования в целом и её начальному звену - дошкольному вос­питанию, связанных с внедрением Федерального образовательного стандарта  в систему дошкольного образования.

    Переход на инновационную модель развития обусловлен вступлением в силу с сентября 2013 года Федерального закона от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ, определившего дошкольное образование как первый уровень общего образования (гл. 2 статья 10 данного закона), «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»,  (приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г.№1014), введением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. №1155), реализацией мероприятий государственных программ РФ и Забайкальского края «Развитие образования» на период 2013-2020 годы, муниципальной целевой программы «Образование детей дошкольного возраста» на 2011-2015 годы, плана мероприятий («дорожной карты») по введению Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования Комитета образования администрации  городского округа «Город Чита».

             Результаты SWOT– анализа  дошкольного учреждения(см. приложение №1) позволяют судить о том, что развитие протекает в условиях определенных ограничений, связанных с дефицитом финансовых, материальных, кадровых ресурсов, а также проблем, связанных с недостаточной профессиональной активностью работников, отказом части родителей от деятельного участия в жизни организации и неправильными родительскими стратегиями в воспитании детей. Необходимые меры по модернизации уклада жизни организации связаны также с изменениями в сфере государственной образовательной политики и законодательства в области образования.    

     Комплексно эти проблемы могут быть решены в рамках программы развития МБДОУ  «ЦРР – детский сад № 83», представляющую собой системумероприятий, направленную на выявление  перспективы развития детского сада, выбор конкретных управленческих решений и обеспечение поэтапного выполнения  поставленных целей.

    5. Основные цели, задачи, сроки и этапы реализации программы

     

    Цели программы - создание условий  в ДОУ для полноценного развития каждого ребенка в соответствии с требованиями образовательного стандарта на уровне его личностных возможностей;

    оказание качественных образовательных, оздоровительных, развивающих и коррекционных услуг детям, посещающим ДОУ, в том числе с ОВЗ.

     

    Задачи программы:

     

    1. Совершенствовать систему физкультурно – оздоровительной  деятельности учреждения, с учетом индивидуальных особенностей дошкольников, за счёт применения современных здоровьесберегающих технологий.

     

    2. Предоставлять  воспитанникам ДОУ качественные воспитательно - образовательные, коррекционные услуги, за счёт  использования  современных образовательных технологий.

     

    3.Привести в соответствие с требованиями стандарта предметно-пространственную  среду и материально-техническую базу учреждения.

     

    4. Обеспечить непрерывный  рост профессиональной компетентности педагогического коллектива учреждения  в период реализации ФГОС ДО через внутрифирменное обучение  с учётом профессионального стандарта педагога.

     

    5. Повысить качество работы с родителями

    (законными представителями) воспитанников посредством внедрения инновационных форм сотрудничества.

     

     6.Расширить спектр дополнительных образовательных услуг  в ДОУ с учётом интересов и потребностей  родителей (законных представителей)  воспитанников и повысить мотивацию педагогов к реализации  дополнительного образования в ДОУ.

     

    7. Совершенствовать условия для осуществления воспитательно – образовательного процесса  с детьми ЦИПР, ГКП: пересмотреть  график работы специалистов ДОУ  с целью привлечения к организации игровых сеансов  с детьми, в том числе в кабинете ИЗО, логопедическом  кабинете, музыкально - спортивном зале. Внедрять в работу с детьми современные образовательные технологии. 

     

     

    Ожидаемые результаты:

     

    1.Выстроенная система современных здоровьесберегающих технологий,  повышающая качество физкультурно – оздоровительной работы с детьми  в ДОУ.

     

    2. Повышение  эффективности  воспитательно - образовательной, коррекционной работы в ДОУ.

     

    3. Обогащение системы дополнительного образования: кружки, секции, направленные на всестороннее развитие воспитанников.

     

    4. Эффективная работа вариативных форм дошкольного образования, функционирующих на базе дошкольного учреждения.

     

    5. Компетентные педагогические кадры, отвечающие требованиям  профессионального стандарта педагога, способные к   реализации   ФГОС ДО.

     

    6.  Активное  участие родителей в воспитательно – образовательном процессе  в ДОУ.

     

    7. Усовершенствованная развивающая предметно – пространственная среда  согласно  современным  требованиям.   Пополнение  материально – технической базы детского сада.

     

    Миссией учреждения коллектив детского сада считает создание благоприятных условий для полноценного проживания каждым ребенком периода дошкольного детства, для его максимального развития и оздоровлени

            

    Программа будет реализована в 2015-2018 годы в три этапа.

    1-й этап - подготовительный (2015г. - 2016 г.) - разработка документации для успешной реализации мероприятий в соответствии с Программой развития; создание условий (кадровых, материально-технических и т. д.) для успешной реализации мероприятий в соответствии с Программой развития; начало реализации мероприятий, направленных на создание  модели развивающего образовательного пространства в соответствии с требованиями ФГОС;

    2-й этап - практический (2016-2017 гг.) - апробирование модели, обновление содержания, организационных форм, педагогических технологий с учётом ФГОС; постепенная реализация мероприятий в соответствии с Программой развития; периодический контроль реализации мероприятий в соответствии с Программой развития; коррекция мероприятий;

    3-й этап - итоговый (2017г.  - 2018 г.) - дальнейшая реализация мероприятий, оценка и анализ полученных  результатов.

    Программа разработана с учетом нормативно-правовой базы:

    • Федеральным  законом  «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
    • Приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N1155 г. Москва "Об утверждении федерального госу­дарственного образовательного стандарта дошкольного образования".
    • Санитарно-эпидемиологическими  требованиями  к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций - Санитарно­-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 (утвержденные по­становлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26).
    • Конвенцией  о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.89, вступи­ла в силу для СССР 15.09.1990).
    • Декларацией прав ребёнка (провозглашена резолюцией 1386 (XIV) Генеральной Ас­самблеи  ООН от 20.11.1959).
    • Уставом  ДОУ.

     

    7. Ресурсное обеспечение программы

         В качестве ресурсов реализации программы можно представить материально-технические, кадровые, организационно-управленческие, финансовые  ресурсы.

         Материально-технические ресурсы представлены типовым двухэтажным благоустроенным зданием, комплектом функционально пригодных помещений (6 групповых комнат, игровая комната – для детей  ЦИПР, изостудия, физкультурно – музыкальный зал), кабинетов (медицинский кабинет, кабинет учителей – логопедов, заведующего и заместителя заведующего по УВР), оснащенных необходимым оборудованием. Имеются раздаточный, дидактический материал, методическая литература, наглядные материалы, музыкальные инструменты, спортивное оборудование.Помещение ДОУ оборудовано пожарной сигнализацией,  установлен домофон. На территории ДОУ находится 6 игровых площадок, которые озеленены и оснащены беседками, спортивным  оборудованием  и игровыми  постройками.

    Информация о  кадровых ресурсах изложена в аналитической справке  Программы.Организационно-управленческие ресурсы представлены командой администрации учреждения (заведующая  МБДОУ Арбузова З.П.–стаж работы на руководящей должности – 15 лет, заместитель заведующей по УВР – Трофимова Т.В.., стаж работы в должности – 3 года). Функционируют коллегиальные органы управления: общее собрание трудового коллектива, педагогический совет, попечительский совет. Формируется организационная культура коллектива ДОУ — система ценностей, разделяемых сотрудниками ДОУ, связанных с конечными целями его развития, которая определяет решения, поступки и всю деятельность педагогического коллектива(приложение №2).

    Организовано взаимодействие ДОУ с другими организациями –  МОУ СОШ №49 города Читы, детской поликлиникой №3, детской библиотекой им.Г.Граубина, библиотекой имени А.С.Пушкина,  забайкальским музейно – выставочным центром, и др. (приложение № 3).

         Финансовые ресурсы представлены средствами муниципального бюджета в рамках муниципального задания и плана финансово-хозяйственной деятельности учреждения, внебюджетными средствами – добровольными спонсорскими поступлениями.

           Дополнительным источником финансовых ресурсов могут стать средства от федеральных, региональных, муниципальных целевых программ, региональных, муниципальных грантов, грантов некоммерческих организаций (в случае их соответствия целям и задачам образовательных программ организации).

    7.  Механизм реализации программы

         В качестве механизма реализации программы развития призван выступить комплекс мероприятий,  направленных на решение основных задач программы:

    • Реализация  современных здоровьесберегающих технологий в работе с детьми.
    • Внедрение  современных образовательных технологий, направленных на повышение качества воспитательно - образовательных, коррекционные услуг в ДОУ.

     

    • Профессиональное развитие педагогических работников ДОУ в рамках программы внутрифирменного обучения педагогов с учётом профессионального стандарта педагога .

     

    • Совершенствование  работы  вариативных форм дошкольного образования, функционирующих на базе ДОУ.

     

    • Обогащение  системы сотрудничества с родителями воспитанников.

     

    • Расширение спектра дополнительных образовательных услуг в ДОУ.

     

    • Укрепление материально-технической базы организации.

     

    8. Организация управления программой и контроль за ходом ее реализации

    Оперативное управление процессом реализации программы развития осуществляет заведующая дошкольной образовательной организацией. Вопросы реализации отдельных мероприятий программы осуществляются на совещании при руководителе с участием ответственных исполнителей программных мероприятий.

    Общее руководство реализацией программы развития и контроль за ходом ее выполнения осуществляет педагогический совет организации. Педагогический совет ежегодно и по итогам каждого этапа программы рассматривает отчет заведующей (заместителя заведующей) ДОУ о ходе реализации программы развития, принимает решения о внесении корректив в план её реализации.  

    Ход реализации программы и её итоги отражаются в документах по самообследованию организации.   

    9. Оценка эффективности реализации программы

      Оценка эффективности реализации программы будет производиться:

    • по показателям мониторинга  физического развития  детей,  по  результатам контрольно  - аналитической деятельности педагогов, осуществляющих физкультурно-оздоровительную  работы в  ДОУ;
    • по показателям мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы;
    • по показателям сформированности   у детей инициативности  и самостоятельности в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;
    •  по показателям успешной адаптации и социализации выпускников детского сада в общеобразовательные учреждения города;
    • по показателям профессионального развития педагогов, в том числе аттестации на высшую и первую квалификационную категорию, повышению квалификации, активному участию в жизни профессионального сообщества, снижению показателей профессионального выгорания педагогов, повышения уровня ИКТ-компетентности; 
    • по оценке уровня включенности родителей в деятельность образовательной организации;
    • по показателям удовлетворённости родителей (законных представителей) воспитанников  качеством предоставляемых дополнительных образовательных услуг  в ДОУ;
    • по показателям удовлетворённости родителей (законных представителей) воспитанников  ЦИПР  и ГКП  качеством предоставляемых образовательных услуг  в ДОУ;

         Оценка эффективности реализации программы будет производиться на основе специальных мероприятий по мониторингу реализации программы, проводимых службой мониторинга организации (психолого-педагогическая диагностика выпускников детского сада, анкетирование педагогов и родителей, анализа документов), независимой оценки качества образования в ДОУ, экспертизы деятельности организации учредителем (в рамках муниципального контроля).      

            

     

     

    10. Тактика перехода в новое состояние.

    Действия по реализации Программы развития ДОУ

    № п/п

    Наименование мероприятия

    Исполни-тели

    Источн. финанс-я.

    Сроки / Финансовые затраты

    Всего:

    в том числе по годам

     

    2015

    2016

    2017

    2018

    А

    Б

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

     

    Внедрение  современных образовательных технологий, направленных на повышение качествавоспитательно - образовательных, коррекционные услуг в ДОУ.

     

    1

    Апробация  проблемного  обучения, использование ТРИЗ – технологий, кейс – технологий,  активизация  технологий  детского исследования  в разных направлениях развития детей.

    Педагогич. Коллектив доу

    Замю зав. По УВР

    муницип.

    Бюджет

    текущее

    финанси-рование

     

                             

    сентябрь 2015 - май 2018 года

    2

    Экономическое развитие детей старшего дошкольного возраста, планировать интегрированные занятия (математическое и экономическое развитие )

    Заместитель  по УВР,

    педагоги

     

    муницип.

    Бюджет

    текущее

    финанси-рование

    3

    Применять  мультимедийную  и интерактивную техники, планшеты  для активизации процессов развития  у детей  наглядно-действенного, наглядно-образного, теоретического типов мышления.

    Заместитель  по УВР, педагогичес-кие работ-ники

     

    муницип.

    Бюджет

    текущее

    финанси-рование

    4

    Совершенствовать  работу по внедрению регионального компонента в образовательный процесс в ДОУ.

    Заведующая,

    Заместитель  по УВР,

    педагогичес-кие работ-ники

    муницип.

    бюджет,

    внебюджетные  средства

    текущее

    финанси-рование

    5

      Разработать и систематически реализовывать вариативную программу с интеграцией изобразительной, музыкальной и театрализованной деятельностей. В данную программу включить содержание работы  для всех возрастных категорий детей ДОУ. 

    Заместитель  по УВР,

    Педагоги ДОУ

    муницип.

    Бюджет

    текущее

    финанси-рование

    Сент.-Май 2015г.

     

     

     

     

    Совершенствование  работы  вариативных форм дошкольного образования, функционирующих на базе ДОУ

    1

     Совершенствовать  работу в ЦИПРе, пополняя и обновляя предметно – пространственную среду согласно требованиям ФГОС. Пересмотреть  график работы специалистов ДОУ  с целью привлечения к организации игровых сеансов  с детьми в том числе в кабинете ИЗО, логопедическом  кабинете, музыкально - спортивном зале.

    Заведующая,

    Заместитель  по УВР

    муницип.

    Бюджет

    текущее

    финанси-рование

    сентябрь 2015г –

    август 2016г

     

     

     

    2

     Создать условия для формирования у детей речевых и сенсорных способностей через все виды деятельности посредством использования современных  образовательные технологии.

    Заместитель  по УВР, педагоги ЦИПРа

    муницип.

    Бюджет

    текущее

    финанси-рование

    сентябрь 2015г –

    август 2016г

     

     

     

    Профессиональное развитие педагогических работников ДОУ на основе реализации программы внутрифирменного обучения педагогов

    1

    Составление и утверждение плана– графика повышения квалификации и аттестации педагогических работников ДОУ на 2015-2018 годы, его реализация

    Заместитель  по УВР, Рабочая

    Группа

    муницип.

    Бюджет

    текущее

    финанси-рование

    октябрь 2015 г.- май 2016 г. и

    последующий период 

    2

    Разработка программы«внутрифирменного обучения» педагогов на основе профессионального стандарта педагога (воспитателя), его реализация

    Заместитель  по УВР, Рабочая группа

    муницип.

    Бюджет

    текущее

    финанси-рование

    сентябрь 2015 г. и

    последующий период 

    3

    Разработка и реализация проекта по повышения ИКТ-компетентности педагогов ДОУ

    Заместитель  по УВР

    муницип.

    Бюджет

    10-15 тыс.руб. 

     

    январь-август

     

     

    4

    Внесение изменений в должностные инструкции, планы профессионального развития с учетом профессионального стандарта педагога (воспитателя)

    Заведующая,

    педагогичес-кие работ-ники

     

    муницип.

    Бюджет

    текущее

    финанси-рование

     

    апрель-декабрь

     

     

    5

    Внесение изменений в трудовые договоры,

    положение об оплате труда ДОУ на основе принципов «эффективного контракта» в образовании

    Заведующая,

    педагогичес-кие работ-ники

     

    муницип.

    Бюджет

    текущее

    финанси-рование

     

    апрель-декабрь

     

     

     

    Реализация системы современных здоровьесберегающих технологий в детском саду

    1

    Обновление системы работы по оздоровлению дошкольников

    Заведующая,

    Заместитель  по УВР,

    Твор. группа

    муницип.

    Бюджет

    текущее

    финанси-рование

    сентябрь – декабрь

     

     

     

    2

    Разработка и написание программа дополнительного образования по применению современных здоровьесберегающих технологий для дошкольников

    Заведующая,

    педагогичес-кие работ-ники

     

    муницип.

    Бюджет

    текущее

    финанси-рование

     

    апрель-август

     

     

    3

    Составление сводного отчета по итогам оздоровительной работыс детьми

    Заведующая,

    педагогичес-кие работ-ники

    муницип.

    Бюджет

    текущее

    финанси-рование

    май

    4

    Привлечение родителей к активному сотрудничеству, участию в совместных спортивных развлечениях, соревнованиях

    Заведующая,

    Подрядная организация

     

    муницип.

    Бюджет

    текущее

    финанси-рование

    сентябрь 2015 г. – апрель 2018 г.

     

    Повышение уровня педагогической компетентности родителей

    1

    Создание системы комплексной   поддержки семей воспитанников

    Заведующая,

    Заместитель  по УВР,

    творческая группа

    муницип.

    Бюджет

    текущее

    финанси-рование

    сентябрь-  декабрь

     

     

     

    2

    Привлечение родителей к активному сотрудничеству, реализация проекта родительского  клуба

     

    педагогичес-кие работ-ники

    муницип.

    Бюджет

    текущее

    финанси-рование

     

    январь 2016 г. – май 2018 г.

    3

    Создание страничек групп в социальных сетях, привлечение родителей к сотрудничеству в медиапространстве ДОУ

     

    педагогичес-кие работ-ники

    муницип.

    Бюджет

    текущее

    финанси-рование

     

    январь 2016 г. – май 2018 г.

    4

    Отчет авторской группы проекта  родительского клуба, руководителей дополнительного образования

    Заместитель  по УВР,

    педагогичес-кие работ-ники

    муницип.

    Бюджет

    текущее

    финанси-рование

     

     

     

    май

     

    Расширение спектра дополнительных образовательных услуг в ДОУ

     

     

    1

     Организовать на базе ДОУ  дополнительную оздоровительную, коррекционную работу с частоболеющими детьми и детьми, имеющими нарушение осанки и плоскостопие, по возможности обеспечив сотрудничество со специалистами поликлиники  № 3, Центрами здоровья г.Читы.

    Заведующая,

    Зам.завед по УВР

    муницип.

    Бюджет

    текущее

    финанси-рование

    до 01.12. 2015 г.

     

     

     

    2

    Разработать рабочую  программу  по развитию математических представлений  у детей  старшего дошкольного возраста с использованием  современных  методов и приёмов.

    Заместитель  по УВР

    муницип.

    Бюджет

    текущее

    финанси-рование

    До 01.02.2015г.

     

     

     

     

    Укрепление материально-технической базы  ДОУ

     

    1

    Обеспечение образовательной деятельности методической литературой, игровым, развивающим, дидактическим материалом

    Заведующая,

    Заместитель  по УВР,

    педагогичес-кие работ-ники

    муницип.

    Бюджет

    текущее

    финанси-рование

    сентябрь 2015г – август 2016г

     

     

    2

    Реализация плана финансово-хозяйственной деятельности организации

    Заведующая,

    Завхоз

     

    муницип.

    Бюджет

    текущее

    финанси-рование

    сентябрь 2015 г. – май 2018 г.

    3

    Текущий (косметический) ремонт помещений и  игровых площадок

    Заведующая,

    Завхоз

     

    муницип.

    Бюджет

    текущее

    финанси-рование

    сентябрь 2015 г. – май 2018 г.

                       

     

    Приложение  1

    Swotанализ МДОУ «ЦРР – детский сад № 83»

     

    Сильные стороны

    Слабые стороны

    Возможности

     Риски

    Анализ внешней среды организации

    Расположение ДОУ и его образовательная политика

    Расположение МБДОУ в черте города с развитой инфраструктурой. В шаговой удаленности от школ №1,49, детских садов №1, 18, 40, 10.

    В ближайшем окружении нет парковых, лесных зон

    Возможность организации спортивной площадки на территории МБДОУ

    Нежелание педагогов, родителей участвовать в благоустройстве территории учреждения

    Социально-экономические и демографические тенденции

    В МБДОУ  функционирует 6 групп, которые посещают 197воспитанников (на 01.09.2015г.)

    Согласно ежегодно проводимому мониторингу семей воспитанников МБДОУ можно сделать вывод, что 72% родителей имеют высшее образование, итог этого – большая занятость на работе

    Повешение уровня компетенции родителей через организацию школ, совестную работу, касающуюся вопросов воспитания и обучения детей

    Не желание, не готовность родителей для участия в данных мероприятиях

    Анализ внутренней среды ДОУ

    Система управления МБДОУ

    Организована высококвалифицированными специалистами. Педагогический совет, с помощью которого осуществляется управление развитием и обучением в ДОУ 

    Не желание педагогов принимать нововведения

    Повышения  компетенций

    Не желание педагогов к самосовершенствованию

    Образовательные программы, реализуемые в ДОУ

    Реализуются основная программа «Радуга»  и парциальные программы

    Недостаточное методическое обеспечение программ в соответствии с ФГОС ДО

     

     

    Кадровое обеспечение

    В ДОУ работают 4 педагога с высшей квалификационной категорией, 5 – с первой

    Нежелание некоторых педагогов повышать свой квалификационный уровень

    Профессиональная переподготовка воспитателя

    Профессиональное выгорание  кадров

    Финансово-хозяйственная деятельность

    Сметное ассигнование

    Не достаточное ассигнование

    Привлечение спонсорской помощи

    Уменьшение финансирования

    Материально-техническая база ДОУ

    МБДОУ имеет  6 групповых ячеек, кабинеты специалистов, оснащенных необходимым оборудованием.

    Музыкальный зал оснащен  фортепиано, музыкальным центром, имеется достаточное количество дидактического материала, различных музыкальных инструментов, раздаточного и дидактического материала.

    Недостаточное оснащение кабинетов и групп современным оборудованиям по ФГОС ДО.

    В соответствии с ФЗ №273 присмотр и уход финансируется из Федерального бюджета и ежегодно для учреждения выделяются целевые средства для  организации РППС

    Уменьшение финансирования

    Социальное взаимодействие с различными службами  города и социальными партнёрами

    Имеются договора сотрудничества с учреждениями города

    Не систематизировано данное направление работы

    Создание проекта,  который позволит вывести данное направление работы на качественный и взаимовыгодный уровень

    Не желание учреждений образования, культуры и здравоохранения для сотрудничества

    Диссеминация опыта

    Коллектив стабилен, инициативен  и принимает активное участие в мероприятиях всех уровней

    Загруженность педагогов

    Использование интернет – ресурсов

    Профессиональное выгорание

    Сформированность информационного пространства ДОУ

    Имеется сайт учреждения, мультимедийное и компьютерное оснащение

    Не все педагоги систематично обновляют информацию на сайте ДОУ,  не достаточное (как в количественном, так и в качественном отношении) оснащение ПК

    Прохождение курсов ИКТ

    Высокая стоимость компьютерных технологий не позволит  их приобрести

     

     

     

    Приложение 2

    Система управления,организационная культура МДОУ № 83

     

       В  дошкольном  учреждении  создана функционально-целевая модель управления

    Общим принципомуправления ДОУ выступает взаимодействие государственных и общественных управленческих структур в интересах развития личности и удовлетворения образовательных потребностей детей и родительской общественности. Органами управления ДОУ выступают:

     

     

     
     

     

     

     

     

     

    Скругленный прямоугольник: Общее собрание трудового коллектива              

     

     

     
     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Общее собрание осуществляет общее руководство учреждением, представляет полномочия трудового коллектива. Решения общего собрания учреждения, принятые в пределах его полномочий и в соответствии с законодательством, обязательны для исполнения администрацией, всеми членами коллектива.

    В состав Общего собрания входят все работники Учреждения.

    На заседание Общего собрания могут быть приглашены представители Учредителя, общественных организаций, органов муниципального и государственного управления. Лица, приглашённые на собрание, пользуются правом совещательного голоса, могут вносить предложения и заявления, участвовать в обсуждении вопросов, находящихся в их компетенции.

    Педагогический совет – определяет направление образовательной деятельности, перспективы развития учреждения, способствует совершенствованию воспитательно – образовательного процесса в соответствии с требованиями современной науки и передовой практики. Педагогический совет взаимодействует с органами самоуправления ДОУ по вопросам функционирования и развития учреждения, вносит предложения по содержанию, способам, системе средств воспитания и обучения, режиму своего функционирования в системе самоуправления.

    Общее собрание родителей – коллегиальный орган общественного самоуправления ДОУ, действующий в целях развития и совершенствования образовательного и воспитательного процесса, взаимодействия родительской общественности и ДОУ. В состав Общего родительского собрания входят все родители (законные представители) воспитанников, посещающих ДОУ. Общее родительское собрание осуществляет совместную работу родительской общественности и ДОУ по реализации государственной, муниципальной политики в области дошкольного образования, рассматривает и обсуждает основные направления развития ДОУ, координирует действия родительской общественности и педагогического коллектива ДОУ по вопросам образования, воспитания, оздоровления и развития воспитанников.

    Управляющий  совет является одной из форм общественного управления ДОУ, создаётся по инициативе администрации или заинтересованных лиц. Управляющий совет способствует формированию устойчивого финансового внебюджетного фонда развития учреждения, содействует организации и совершенствованию образовательного процесса, осуществляет контроль  за целевым использованием пожертвований, обеспечивает общественный контроль за соблюдением действующего законодательства, прав личности воспитанников, родителей и педагогов.

    Общественные органы управления наделены правом принятия определённых решений. Они являются реальными представителями заказчика (общества) и имеют рычаги влияния на стратегические направления деятельности административных органов.

             Таким образом, общество, выступая как партнер, в многообразном процессе воспитания и обучения дошкольников, не только формулирует социальный заказ образованию, но и разделяет ответственность за состояние образовательного процесса в дошкольном учреждении.

    Перспектива:

    - разработка комплексной  программы взаимодействия органов общественного управления, с отражением функций  и полномочий общего собрания трудового коллектива,  реализации государственной политики по вопросам образования, ориентации деятельности педагогического коллектива ДОУ на совершенствование образовательного процесса, через усовершенствование работы Педагогического совета, вопросов  содействия общественных объединений и благотворительных организаций в создании здоровых и безопасных условий обучения и воспитания в ДОУ.

     

            

    Организационная культура коллектива ДОУ

     

    Организационная культура коллектива ДОУ — система ценностей, разделяемых сотрудниками ДОУ, связанных с конечными целями его развития, которая определяет решения, поступки и всю деятельность педагогического коллектива.

             Так как основными составляющими организационной культуры образовательного учреждения являются: символы, герои организации, ритуалы, язык организации, убеждения, философия, профессиональные и общечеловеческие ценности, нормы и правила поведения, социально-психологический климат, выполняющие в своей совокупности ряд важных функций, то и в нашем ДОУ за три десятилетия сложились традиции, ритуалы, имеется название детского сада - «Страна детства», ведется летопись детского сада, разработан Кодекс педагога.

               Рассматривая культуру своей организации как мощный стратегический инструмент, позволяющий ориентировать все подразделения и отдельных лиц на общие цели, мобилизовать инициативу сотрудников, обеспечивать лояльность и облегчать общение, видим, что в перспективе необходимо решать следующие задачи:

    -  овладение персоналом умениями и навыками определять, понимать и решать проблемы, в том числе проблемы управления образовательным учреждением и проблемы адаптации к новым социально-экономическим условиям;
    -  приобретение новых психологических установок и представлений, формирование новых ценностных ориентаций;

    -  приобретение знаний по маркетинговой политике и стратегическому управлению, знаний ситуации на рынке образовательных услуг, знаний о взаимодействиях с другими организациями, влияющими на работу образовательного учреждения;

    - развитие способностей в области планирования и организации учебной деятельности, поддержания имиджа учреждения в соответствии с его миссией и стратегией развития.
    Решение поставленных задач будет реализовываться при помощи создания системы обучения персонала включающая весь педагогический коллектив. Необходимо использовать различные способы обучения: курсы повышения квалификации, семинары, методические советы, фокус-группы, тренинги, организация курсов повышения квалификации по управленческой тематике. Обучения должно проводится с привлечением внешних специалистов, а также с обязательным изучением менталитета каждого отдельного педагога, его мировоззрения, культурных представлений.
    Создание единого информационного пространства и единства интересов – также одна из важных  задач стоящих перед коллективом на период развития МБДОУ. Необходимо   иметь интерактивные сервисы (форумы  голосований, возможности послать поздравление коллеге и т.д.),так как они формируют внутренний имидж прогрессивного образовательного учреждения.
                 Но при этом надо учесть, что информация на «материальном носителе» остается для многих людей более весомой, нежели на электронных СМИ и в планах издание газеты с отражением событий  в коллективе, его жизни и заслуг отдельно взятых людей.
    В ходе реализации вышеназванных задач и мероприятий  мы ожидаем следующие результаты:
     - рост продуктивности работы;

    -   повышение качества образования; 
    - увеличение количества работающих по новым технологиям; 
    -  более быстрая адаптация к изменениям.
    А также психологические показатели:
    -  высокая степень удовлетворенности работой;

     более эффективная работа, уменьшение «текучести» персонала;
     -  высокая самооценка коллектива: укрепление имиджа МБДОУ;
    - уменьшение  стрессов  у сотрудников детского сада.

         

    Приложение 3    

     

     

    Взаимодействие МБДОУ  №83  с другими организациями

    Взаимодействие

    Формы образовательной деятельности

    Мероприятия

    1

    Библиотека им.

    Г. ГраубинаБиблиотека им.

    А.С. Пушкина

     

    Плановые занятия

    «Золотая осень», «По страницам любимых книг», «Творчество забайкальских поэтов», «Зимушка-зима», , «К нам весна шагает…», «День космонавтики», «День Победы», «День семьи»

    2

    Краеведческий музей,

    Художественный музей и т.д.

    Посещение экспозиций, выставок, практические занятия

    «Оружие и доспехи»,

    «Дикая природа России», «Зимний карнавал», «Мы Вам поем приход весны», экскурсия на мемориал г.Читы

    3

    Областная ГИБДД

    Развлечения, беседы

    Совместные познавательные мероприятия  «Профилактика детского дорожного травматизма», участие в акции «Безопасный переход», участие в фотоконкурсе «Моя мама водитель», выступление инспектора ГИБДД на общем родительском собрании в ДОУ.

    5

    Театр «Сказ»,

    Кукольный театр

    Кукольные представления

    Театрализованные представления

    6

    Краевая Филармония

    Музыкальные представления

    По плану

     

    7

    ГУЗ "Детский клинический медицинский центр,Поликлиническое подразделение №3  г. Читы

    Медицинский осмотр детей

    Осмотр детей  узкими специалистами: лор, окулист, невропатолог, стоматолог

    Детский сад № 83 - г. Чита, Сайт создан в системе 212D.RU
    Забайкальский край, г. Чита, ул.Ангарская, 45, Телефон: 267919, E-mail: detsad7900@mail.ru